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小学学讲计划实施情况小结　XX学年度“学讲计划”推进情况总结上半学年我校认真制定符合学校教师年龄结构特点的实施方案，按计划开展研究和实践活动；积极组织学讲计划理论学习和交流研讨，做到每人一份学习材料，每周一次研讨活动，每月一篇学讲体会，每人一节试水课。通过全体教师的一致努力，取得了初步成果。下学年我校继续加大学讲计划活动开展的力度，重实效轻形式，重在引导教师转变观念，转换角度，重视学法设计，同时组织对部分教师进行学讲课考核，使学讲活动的开展得到进一步落实。　一、在上学期初步取得阶段性成效的基础上，本学年我校多角度多渠道多形式组织学讲计划的推进工作，确保活动效果的落实。　1、分层要求，分步推进。　针对教师的年龄特点和年级结构，分层要求。50岁以上的教师逐步落实“学讲”教学，50岁以下教师必须全方位实现“学讲”教学；三至五年级必须进行学讲教学，一二年根据教材特点适当组织；语数英科率先实行学讲教学，其他学科先尝试然后逐步跟进；全校根据学科特点和班级教师年龄特点实行分层推进，首先在三至五年级每个年级推出一个“学讲优秀班”并挂牌，实验班教师要积极尝试，大胆试验，总结经验，率先示范，其他班级努力响应，同步跟进。　2、内外结合，研教一体。　学校按照上级要求积极组织教师参加校内外培训，做到校内培训常态化，外出培训经常化。先后安排陈春云、史小侠、陈翠松、独文清、等教师到徐州、南京、丰县等地参加公开课观摩和教学研讨活动，　同时组织全部教师到史庄小学、创新小学参加徐州市、丰县“名师送培”活动，外出培训教师达30多人次，为学讲计划的推进提供有力保障。学校把学讲计划落实与课题研究相结合，我校结合丰县立项课题的研究，把推进学讲活动中遇到的一些焦点热点难点问题当做研究课题提出，作为子课题进行专题研究，本学期开展了《小学生自主阅读能力培养的研究》县级课题的研究，研究成果在全校推广。全校教师撰写学习体会30余篇、公开课20多节、学讲论文20余篇。这些活动的开展为学讲计划的落实提供了有力的理论支撑和技术支持。　3、做好四个“落实”，保证学讲效果。　我校在学讲计划活动中，努力做到计划落实、过程落实、效果落实、考核落实。学校严格按计划步骤推进学讲活动，全过程监控，做到有布置有检查有总结有反思，保证效果的落实，不说空话、不讲大话、不做无用功，不走回头路。6月份，学校安排对第一批10位教师进行学讲课考核，组织全体教师听评，促进学讲活动向纵深发展。　二、典型经验及做法　1、确立研究模式，严格过程管理。　经过全体教师的研讨，学校确立了确立主题——理论学习——实践应用——研讨交流——个别反思——成果归纳的研究模式进行学讲研究，在实践环节的公开课教学中实行一课多上，一人多课等不同的教学方式进行磨课，探讨学讲教学的组织结构和内在规律，在研讨交流和个别反思阶段主要通过教研组对存在问题进行集体挖掘，然后教师针对自己在学讲教学中遇　到的困惑进行反思，最后形成结论，反过来再指导教学。　2、问题驱动和量化考核相结合　制定教研活动计划前首先征求教师意见和建议，确定研究方向，通过问题驱动的办法使教研活动更具针对性和可行性以及指导性，而对教师学讲课的考核是调动教师积极性的有效手段，我校采取推门听课和指定教学相结合的办法对教师的学讲课进行量化考核，按照三个三分之一进行过关考核，并作为考核依据列入学期业务考核，较好的推动了学讲活动的有效推进。　三、存在问题及思考　在学讲活动推进过程中我们也遇到许多问题或困惑，列举如下。　1、在学讲教学推进过程中遇到“老教师不愿改革，年轻教师不敢改革”的困境。老教师死守多年形成的所谓经验，不愿进行课堂教学改革，抵触新的教学理念，而年轻教师则因为工作时间短，经验不足，驾驭课堂能力较低而不敢放手实施学讲教学。针对这种情况学校多次开展动员会组织学习学讲理念，在思想上引导，在方法上指导，在制度上约束，通过公开课教学让他们体会学讲教学的优势，令其“动”心，促其转变。　2、在学讲课堂上出现“学生不讲，讲了不听”的窘境。学讲活动开展初期，在开展小组合作学习的初期，课堂上经常遇到学会的学生不愿意说，不懂的学生没法说，个别想说的又没有人听的“冷场”窘境。针对这种情况学校立刻展开“小组合作学习的指导策略研究”主题教研活动，在学生分组、自学指导、小组发言、课堂展示等方面　进行研究，让教师有法可依，有理可行，破解课堂尴尬。　学讲初期有困难、有困惑、有苦涩、但也有惊喜。只要我们坚持，学讲教学以其强大的生命力和以生为主的先进教学理念，必将催放出灿烂的希望之花，效率之花。　欢口镇常庄小学　XX年2月2日　新店小学“学讲计划”实施工作学期总结为了进一步提高我校教育教学质量，办好让人民满意的教育，同时为贯彻落实徐州市教育局《关于实施“学进去讲出来”教学方式行动计划的意见》精神，确保从学校到教研组、备组