2019年全国职业院校技能大赛-中国建设教育协会.DOC

PAGE PAGE 50 2018年全国职业院校建设教育杯职业技能竞赛 “装配式混凝土建筑虚拟施工操作技能”赛项规程 一、赛项名称 （一）赛项名称 装配式混凝土建筑虚拟施工操作技能 （二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型： 建筑业 （四）赛项归属专业大类/类 组别 专业大类 专业类 专业代码 专业名称 高职 土木建筑大类 土建施工类 工程管理类 5403 5405 建筑工程技术（540301） 建筑工程技术（装配式施工方向540301） 建设工程管理（540501） 建筑工程监理（540505） 二、赛项目的 （一）适应国家发展战略 党中央、国务院高度重视装配式建筑的发展，《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》提出:“要发展新型建造方式，大力推广装配式建筑，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30%”。2016年9月，国务院办公厅印发了《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，提出：“以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构建筑”。《指导意见》中保障措施第14条关于“强化队伍建设”中指出：大力培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等专业人才。鼓励高等学校、职业学校设置装配式建筑相关课程，推动装配式建筑企业开展校企合作，创新人才培养模式。在建筑行业专业技术人员继续教育中增加装配式建筑相关内容。目前，装配式混凝土建筑在我国属于刚起步阶段，行业中缺少大量的装配式建筑人才，因此在高职院校中培养善读图、会施工、能管理、具有良好综合素质的装配式建筑施工人才是重中之重，也是国家是否能真正实现建筑工业化的重要因素之一。 （二）促进技术技能型人才培养 主动适应我国建筑业转型升级对技术技能型人才的需求，进一步贯彻教育部倡导提升职业院校学生技能水平的精神，不断深化高等职业教育教学改革，积极践行校企深度融合、工学结合的职业教育人才培养模式，努力探索课程及教学手段创新与应用的有效途径。通过竞赛，强化学生创新能力和新技术应用能力，切实感受装配式混凝土建筑的体系、技术、施工及管理的核心要素与特色，提升高职土建类相关专业学生职业技能和综合素养，满足我国建筑产业转型发展对技术技能型人才培养的新需求，适应装配式建筑生产一线基层技术及管理岗位的职业要求。 （三）既赛技能、又赛素养，以赛促学、以赛促教 在突出技能核心的同时，在竞赛要素中融入职业素养内涵。通过竞赛，做到“以赛促学、以赛促教”。使学生掌握装配式混凝土建筑“新技术、新材料、新工艺、新构造”及施工要领，提高学生的动手能力，培养“能看图、懂施工、会操作、善管理”的综合性装配式建筑施工与管理人才。通过竞赛，推动和引领院校相关专业建设和课程创新，利用竞赛的资源为院校教学服务。 （四）推进信息化技术与院校教学结合，破解实训难题 通常情况下，装配式建筑人才的校内教学与实训是依托实体构件、设备来实施的。需要运用大型吊装机械设备与实体构件进行训练，存在着建设成本高、培训周期长、实训过程难以掌控、构件吊装、升级换代代价不菲、存在重大安全隐患等困难。通过竞赛，依托“性能先进、仿真度高、交互性强、易操作、可评价”的信息化资源优势，解决传统的装配式建筑施工人才技能培养主要依靠实际操作，普遍存在的实训成本高、周期长、不可逆、难再现、受时空限制、过程难以掌控、存在安全隐患等弊端。有利于促进国内建设类院校开设装配式建筑专业或方向，探索信息化技术与院校与人有机结合的途径，为我国在装配式建筑发展提供更好更多的高素质高水平的施工人才。 （五）积极引入企业资源，促进校企深度融合 邀请国内装配式建筑知名专家作为赛事指导，促进国装配式建筑企业与院校进行校企合作，推动装配式专业的健康发展。通过竞赛，搭建校企合作平台，展示学生的技能水平。促进装配式建筑企业与院校进行校企深度合作，有利于推进课程与训练的创新，提高人才培养质量，促进就业。 （六）注重协同，锻炼学生团队意识 结合本赛项的特点，设计团队合作的竞赛方式，培养选手“独立思考、协同合作、共同攻关”的职业素养，积极探索团队合作参与竞赛的有效途径和模式，培养学生的团队意识、参与意识和协作精神。通过竞赛，展示参赛师生的精神风貌和技能水平，培养学生“领会、策划、实施、自检、评价”的职业素养和操守，推介与装配式建筑施工有关的教学设计、教学方法、教学资源和先进的教学手段，促进广大开设土建类专业高职院校相关专业、课程与训练的改革及创新。 三、赛项设计原则 （一）坚持公开、公平、公正 赛项设计严格执行《全国职业院校技能大赛制度汇编》的有关规定，遵循公开、公平、公正的原则，赛前公开竞赛规程、公开样题、技术平台、评分标准等；赛前召开赛项技术说明会