八年级地理下册 73“东方明珠”─香港和澳门教学设计 新人教版.doc

《“东方明珠”──香港和澳门》 在《义务教育地理课程标准》 “联系与差异”中规定，“举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用”。除此之外，本节还可以承载“运用地图简要评价某区域的地理位置”和“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”两条标准。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性。 2．运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点，以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。 3．举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系，以及不同阶段的经济合作模式。 （二）过程与方法 1．运用计算、对比、分析的方法，理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。 2．运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变迁的原因。 （三）情感、态度与价值观 通过香港留有大片城市绿地的实例，初步形成人地协调的可持续发展观念；通过香港和珠江三角洲合作模式的变化，初步树立发展经济既要对外合作，也要不断升级，寻找新优势的发展观念。 三、教学重点、难点 1．教学重点 香港和澳门的位置、范围；港澳地区与祖国内地密切的经济联系。 2．教学难点 针对地狭人稠的现状，如何实现拓展空间与保护环境的双赢；香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。 四、教学策略 本课采用模拟现实生活中赴香港旅游的学习策略，以旅游为线索，学习香港、澳门特别行政区的地位、地狭人稠的特点与解决措施，以及港澳与祖国内地在经济上的密切联系。 五、教学准备 教学课件、学生活动材料。 六、教学过程 导入新课 师：寒假期间，山东烟台的畅畅要随父母赴香港、澳门四日游。他们联系了中国国旅，在这里打听到，需要持身份证等证明材料，到当地公安机关办理港澳通行证，如果证件齐全，15个工作日内就可以办理好。他很奇怪，香港、澳门是中国的一部分，为什么还要办理通行证呢？记得去年暑假他和父母游览了国内几个地方，并没有要求办理通行证啊。你知道这是为什么吗？ 生：香港、澳门是特别行政区。 师：你知道香港、澳门为什么特别，“特别”在什么地方吗？我们随畅畅一起游香港，就先从香港、澳门的“特别”说起。 【设计意图】 赴港澳游已经走进寻常百姓家，但去香港和澳门需要提前办理通行证。从生活中的实际问题出发，引出特别行政区的概念，符合学习对生活有用的地理的理念。 讲授新课 一、香港和澳门是我国的两个特别行政区 师：结合历史知识，你知道香港和澳门为什么会成为特别行政区吗？ 生：香港曾经被英国占领，澳门曾经被葡萄牙占领。 师：香港和澳门是中国的固有领土，1840年鸦片战争后，香港被英国非法侵占了100多年。根据1984年中英两国政府签订的《中英联合声明》，我国政府已于1997年7月1日对香港恢复行使主权，并设立特别行政区。 1553年，葡萄牙人取得澳门居住权，根据1987年4月13日的《中葡联合声明》，中国政府于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，并设立了特别行政区。 香港和澳门的回归，意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。要知道，西班牙被英国占领的直布罗陀，至今也没有收回！ 师：（出示图片）这是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？ 生：香港特别行政区的区旗，中间有白色的紫荆花。 师：（出示图片）这是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？ 生：澳门特别行政区的区旗，中间是莲花。 师：香港、澳门除了有区旗外，他们还“特别”在什么地方？ 生：祖国内地实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度。 师：我国政府为了使香港和澳门回归后能平稳过渡、持续发展，照顾历史和现状，决定实行“一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治”的方针。所以，尽管香港、澳门实现了回归，内地公民赴港澳旅游或进行商业活动，仍需要办理通行证。 【设计意图】 本部分内容的学习联系了学生掌握的历史知识，理解香港、澳门由于特殊的“身世”，成为34个省级行政区中较为特殊的两个特别行政区，理解“一国两制”政策是为了照顾香港和澳门的实际情况，保证香港和澳门持续繁荣而做出的制度安排。 二、香港和澳门的位置、组成 师（承转）：畅畅和父母顺利办好了通行证，在赴香港、澳门旅游之前，他决定先了解一下香港和澳门的位置和组成。于是他找来了中国行政区图和香港、澳门区域图。你能帮他描述一下香港和澳门的位置吗？ 生：香港和澳门位于我国东南部，南临南海，与广东省相邻。 师：现在我们放眼整个太平洋西岸一直到印度洋，你能体会到香港、澳门位置的优越之处吗？（提示：可以从中国、日本和韩国等东亚国家，到印度、中东、欧洲西部的航线来考虑。） 生：东亚到中东和欧洲西部要经过香港和澳门。 师：是啊，香港和澳门位于东亚国家到南亚、中东、非洲和欧洲西部的航路要冲，地理位置十分优越。现在，我们把香港和澳门区域图放大一下，据图说一说香港和澳门的位置