Flash引导层动画微课程设计方案.docVIP

《Flash引导层动画》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 qdjj79@ 单位名称 山东省青岛第十七中学 微课程信息 主题名称 Flash引导层动画 选题意图 在制作FLASH动画过程中，不可避免的要遇到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题。学生学会了物体直线运动渐变动画后，通过引导层动画的学习，掌握控制物体的运动轨迹的方法，解决沿任意指定路径运动的难题就轻而易举了，因此本课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 内容来源 浙教版《多媒体技术应用》 3.5.2二维动画制作. 适用对象 高二信息技术多媒体选修模块教学 教学目标 1．识与技能(1) 了解引导层、引导线的概念及作用。 (2) 掌握创建引导层的方法，能够在引导层中绘制对象的运动路径。 (3) 掌握对象的吸附操作。 2．程与方法 (1)通过微课情景导入，激发创作欲望。 (2)通过观察思考，了解引导层的添加及引导线的作用。 (3)通过范例分析，掌握引导层动画制作的方法及过程。 3．感态度与价值观(1) 通过学生的自主学习，培养探究能力 (2) 选择不同难易的主题创作动画作品，激发想象力和创新能力。 重点：引导层动画的制作方法。 难点：元件的中心点须与引导线的起点、终点对齐。 教学用途 □课前预习 ?课中讲解或活动 ?课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 教学过程中可以使用微课演示学习，课后可以使用微课进行知识再忆，反复学习。 知识类型 ?理论讲授型 □推理演算型 ?技能训练型 ?实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 ?录屏 ?演示文稿 ?动画 □其他 预计时间 8分钟左右 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 情景导入：分别展示利用补间动画方法制作的枫叶落下效果和引导层动画制作的效果。 思考：这两组动画的运动轨迹有什么不同？哪一个动画落叶效果更逼真？ 我们之前所学的动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 通过对比，激发学生的学习兴趣。 概念阐述： 1.引导层动画：使一个对象或多个对象沿着一定的不规则的路线移动的动画。 2.引导层：图层图标为，用来放置引导线。 3.被引导层：图层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 4.引导线：引导一个物体沿着不规则曲线运动的路径。 拓展：引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制的线段，而被引导层中的对象是跟着引导线走的，可以使用影片剪辑、图形元件、按扭、文字等，但不能应用形状。被引导的对象的起止点必须吸附于引导线的两端。 通过录屏演示，将引导线动画的概念知识点及原理展示给学生，为后续的操作打下基础。 示例演示： 例1：枫叶飘落 【制作提示】 （1）路径的绘制：使用铅笔工具，模式需选为“平滑” （2）选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的方向； （3）如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。 通过演示简单的枫叶飘落引导线动画的制作过程，使学生有一个感性认识。 示例演示： 例2：地球绕着太阳沿着椭圆轨道运动。 【制作提示】 　　注意：需用橡皮擦工具在轨迹上擦出一个小口。 【思考】 我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？ 既然需要椭圆的曲线，那我们就给它增加一个新的图层，并绘制出椭圆形路径。 拓展进阶： 高级动画示例：太阳系行星运行模型动画 思考：大家能否运用之前学过的和本节课的知识，尝试制作出这样的效果？ 综合运用已经学过的知识和本节课学习的方法，自主实践，尝试进一步完成更高层次的任务。 知识总结： 1.引导线必须要在引导层中。 2.引导层曲线不闭合。 3. 被引导的对象的起止点必须吸附于引导线的两端。 4.引导层的对象在影片播放时不可见。 思考：请同学们思考运用这种动画技术，还可以做出哪些丰富多彩的动画效果呢？ 简短总结，概括要点，强调重点、难点，帮助学生梳理思路。 设计亮点： 1.教学方法采用演示讲解、任务驱动、自主探究法。 2.案例选取生动有趣，从易到难，符合学生能力水平的层次递进。 3.媒体选择了文字、图像、声音、动画等多种表现形式，借住网络教学平台，资源更为丰富。 4.互动设计：使用情境导入，激发学生兴趣；选取由易到难的案例，启发学生思考；学生学完后通过亲自动手制作该实例，逐渐发