高中数学的课件学习精选--概率与统计.pptVIP

普通课程标准实验教科书 数学必修版 统计概率部分简介    第二章 统计 约课时 随机抽样 约课时 用样本估计总体 约课时 变量间的相关关系 约课时 实习作业 约课时 小结 约课时 第三章 概率 约课时 随机事件的概率 约课时 古典概型 约课时 几何概型 约课时 小结 约课时 与大纲教材的区别 教学中应注意的问题 一、与大纲教材的区别 先讲统计后讲概率 先讲古典概型后学排列组合 通过案例理解概率统计概念 用概率观点解释统计原理 增加了随机模拟、几何概型等方面的内容 考虑到统计与概率学科发展的历是先有统计，为了研究统计结论的可信程度问题，概率得到了发展。 考虑到学生的学习心理，统计在前，使得学生在学习统计的过程中体会随机性，为学习概率知识做铺垫。 先讲统计后讲概率 先讲古典概型后学排列组合 重点是理解古典概型及其概率计算公式的原理。 排列组合的困难将影响模型原理的学习，可能导致学习重心的偏移。 学习计数原理时，将古典概率的计算作为一个应用，完全可以达到以往教材的效果。 通过案例理解概率统计概念 通过案例传授统计思想。 美国大选结果预测失败案例——方便样本的弊病。 居民月均用水量案例——通过思考“你认为这个标准一定能够保证％以上的居民用水不超标吗？”提出了统计结论理解问题。 人体的脂肪百分比与年龄案例——最小二乘原理。 通过实例理解概率统计概念 通过现实生活中的实例理解概率的基本概念。 必然事件、不可能事件、随机事件——天气、水稻生长例子。 概率——掷硬币实验中频率的稳定性。 几何概型——转盘游戏。 用概率观点解释统计原理 游戏的公平性——等概率原则。 豌豆实验——孟德尔遗传规律。 古典概型——概率的规范性与加法公式。 几何概型——概率与区域的度量成比例，必然事件的概率为。 随机模拟方法用于近似计算——几何概型和频率近似概率的结合。 …… 增加的随机模拟、几何概型等方面的内容 由直方图估计总体的数字特征 (整数值)随机数的产生 几何概型 二、教学中应注意的问题 统计部分 概率部分 统计部分 统计学是研究如何收集、整理、分析数据的科学，它可以为人们制定决策提供依据。 现代社会是信息化的社会，数字信息随处可见，因此统计学就备受重视。 统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。 学习统计的必要性 统计学的特点 统计学是由局部推断总体，属于归纳推理。数学是演绎推理。 统计方法归纳出的结论可能犯错误。数学演绎推理的结论一定正确。 对于实际问题，有种种不同的统计解决方法，这些方法只有好坏之分，没有对错之分。数学结论只有对错之分。 评价统计方法的好坏，需要概率论和数理统计的理论。创建新的统计方法，需要良好的统计素质。 关心某城市高中生学生身高情况，应该如何取总体？ 该市所有在校高中生； 该市所有在校高中生的身高。 哪一总体的取法对？ 随机抽样 核心问题：样本的代表性的好坏。 形象的比喻：品尝一锅汤的味道 在有限总体下： 好样本能够使得任何个体进入到样本的概率大于. 系统抽样特点： 系统抽样比其他随机抽样方法更容易施行，可节约抽样成本。 有时在不知道总体中个体数目的情况下，仍可应用系统抽样方法获取样本。 如果编号的个体特征随编号有一定的周期性，可能会使系统抽样的代表性很差。 分层抽样特点： 充分利用了已知的总体信息，得到的样本比前两种方法有更好的代表性。 可得到各个层的子样本以估计各个层的信息。 等比例抽样只是分层抽样中的一种。 了解每种抽样方法的优缺点，为了 使样本的代表性好，选择合适的抽 样方法以便得到对总体的较准确的 推断——这