图形的全等教案.docVIP

《图形的全等》的教案 郑州市第十四中学 张林杰 教学目标: 1、全等图形的概念和特征。 2、通过实例理解图形全等的概念和特征，并能识别图形的全等。 3、通过学习这节课，来提高学生对图形的分析能力，发展他们的空间观念，培养动手操作能力。 教学重点： 全等图形的特征。 教学难点： 识别全等图形。 教学方法： 教法：引导法 学法：自主发现法 设计具体过程 一、引发学习兴趣，促成学生有意义学习 教师导入：“同学们，请欣赏一组图片，仔细发现，这些图案有什么特征?今天我们来学习《图形的全等》，全等图形有什么样的特征？什么样的识别方法？” 设计目的：用图片激发学生的学习兴趣，以次引发对新知识的探究欲 教师继续导入：“请学生们继续欣赏这些图片，试着想一想它们有什么样的特征，是否是全等图形？” 设计目的：培养学生的观察力，想象力，由感性认识顺利过度到理性认识。 欣赏后，教师提出问题1：“什么叫全等形？”　、“请同学们列举生活中所能观察到的全等图形？” 设计目标：检验对概念理解的效果。教室内前后两块黑板，窗户上的玻璃，前黑板上方的国旗上的４颗小红五角星等等都是全等形。让学生去发现，从而理解数学离不开生活，生活离不开数学，全等形是从实际中抽象出来的。 学生回答后，教师提出问题２：观察下面的图形是否全等？为什么？ 学生回答后，教师提出问题3： “测测你的眼力”，从众多图形中发现 全等图形，加深对全等图形的理解和识别 目的：让学生将全等的概念与全等的特征有一个比较记忆，同时可以根据全等图形的特征进行判断和识辨。 二．探求解题过程，激活创造性思维 上述任务完成后，教师继续提出问题４：我们可以根据全等的特征对图形进行分割。(这个问题通过三个例题来完成) 设计目的：活动过程让学生充分参与，合作交流，训练动手操作能力，口头表达能力，独立创新能力。各组代表阐述小组成果，全班分享。教师期待的答案如图： 上述任务完成后，教师继续提出问题5：观察图片中的图案有那些基本图案组成？你有那些启发 三．归纳小结，练习巩固，促使学生活学活用 上述任务全部完成后，教师让学生进行小结：“学习了些什么内容？”、“将图形分割成全等形的切身感受？” 四．学生小结后，教师布置作业：课本习题⒌5 1、2、3 预习§⒌3图案设计 五．课堂反馈：判断识别能力不错 将不规则图形分割成全等图形较薄弱