网络环境下教与学中偏移现象的成因及对策.docxVIP

　　基于网络环境下教与学中偏移现象的成因及其对策浙江省台州市临师附小朱康灿2005年4月20日摘要网络教学是信息时代发展的必然产物，作为新型的教学模式，它必然也有自身的局限性。 　　本文就试从对网络教学中偏移现象的界定中，引导出偏移现象的若干行为状况，进而做出对网络教学中偏移现象的成因分析，最后给出了应对网络教学中偏移现象行为的对策及方法。 　　关键词网络教学偏移，信息素养，网络德育随着信息高速公路的飞速发展，计算机网络迅速走进了教育教学过程，同时，基于网络的教学成为了一种可能。 　　实践证明，在这种基于网络环境下的教与学，学生的个性得到充分的发展，利用网络的开放性与互连性开展卓有成效的合作学习，同时丰富的网络资源为学生拓展知识提供了方便的、广阔的空间。 　　但是，不管如何，网络教学同样也有自身难以飞越的鸿沟，例如，教学过程中过于开放性和自主性，使我们的课堂组织经常会有一些难以想象的偏移现象和偏离目标。 　　对于这些偏移现象，不但搅乱我们正常的教学进程和设想，同时也降低了网络教学的效率，甚至成为我们顺利开展课堂教学的绊脚石。 　　为此，我们有必要针对这些偏移现象进行重新考量和分析，为正常的网络教学屏蔽负面因素。 　　一、网络教学中偏移现象的界定所谓偏移，就是指师生在课堂组织教学过程中脱离预定的教学目标，并对教学活动过程及结果造成消极影响的，最后导至课堂效率降低的种种行为。 　　下面