有效教学体会：重视学生体验追求有效教学.pdfVIP

本 文 由 第 一 公 文 网 g o n g w e n . 1 k e j i a n . c o m 收 集 整 理 7 有效教学体会：重视学生体验 追求有效教学 ——“吨的认识”评课 美国的教育界流传着这样一句话 : “告诉我，我会忘记；分析给我听，我 可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”而体验学习正是充分展示了以人 为本的教育理念。 追求体验学习， 构建有效数学课堂是新课程数学教学的一个重 要目标。也是张颖丽老师数学课堂的一个重要特点。刚刚张颖丽老师执教的“吨 的认识”是人教版三年上第三单元 《测量》的第 5 课时， “吨的认识”的教学是本册 教材的一个难点。“吨”是一个离学生的经验比较远的概念，既重又抽象，是很难 把握的，如何让学生在头脑中牢固建立 1 吨的观念？本课的设计可谓独具匠心， 充分挖掘了教材与生活的联系， 利用学生已有的生活经验和认知能力， 以学生的 直接体验为杠杆， 逐步抽象， 深入而牢固地建立了 1 吨的观念， 有效地达成了教 学目标。 一、有效地激发了学生的学习需要。 有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓数学现实， 即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经验。“吨”虽然是一个较大的质 量单位，而且距离学生的生活经验比较远， 但学生已经对质量单位千克和克已经 有了一定的认识， 积累了一定的生活经验， 同时有部分学生在生活中也经常见到” 吨”或听别人说起”吨”。首先，上课依始， 张老师从数学日记中学生熟悉的质量单 位出发，借助使用不合适的“ 500千克肉”这一信息诱发学生的认知冲突，建立新 旧知识间的联系， 关注知识的生长点与延伸点。 引导学生留心生活， 感受数学就 在身边，与我们的生活密切相关。其次，基于生活经验建立“吨” 的观念。课堂 上，教师安排了大量的学生生活中常见的物品， 通过这些物品的重量， 借助想象 和推理， 让学生感受 1 吨是个很重的单位， 进而逐步在生活经验的基础上建立 1 吨的观念。第三，在生活中应用深化了“吨”的认识。数学来源于生活又应用于生 活，生活是数学最广泛的应用空间。这节课以生活为背景，安排了三组应用，由 浅入深，由表及里，一步步地深化了学生对“吨”的认识。有效地激发了学生的学 习需要。 二、有效地突破学生的学习难点。 让学生充分体验 1 吨到底有多重，正确建立吨的质量观念是学生的学习 难点。为突破这一难点， 张老师采用了在体验中感悟这一有效的突破方法。 体验 是学生学习的一种重要方式，“知识与体验共生 ，数学与生活同在”，这是我们 现代数学课堂教学中所倡导的， 我们老师所追求的一种理念。 学生也许会相信你 告诉他的，但他更愿意相信自己所看的、经历的事，这就是一种体验。特别对于 “吨”这个非常大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际，又如何让学生去体 验呢？ 其一，因体验而生动。 对于三年级学生来说， 张老师充分考虑学生的生 活实际，从学生常见的、 能感受到的事物中选取事例。 可以说学生非常熟悉的装 满水的 20 千克的水桶的安排恰到好处。力气小一点的学生，抱不动 20 千克的 重量，或只能抱起一点点；力气大一点的，虽能抱起来，却要比较吃力。不同的 学生感觉大不相同， 体验丰富而生动， 充满了个性化， 这就使课堂变得富有