教案：六年级经典典读教案(全).doc

. PAGE 26 .. PAGE 27 . 第 一 课 时 教学目标：使学生明白诵读的意义 ，激发学生诵读的兴趣，教给学生朗读的知识，培养学生朗读的能力 教学准备：课件 教学过程： 引入谈话 同学们，这学期我们开设的一门新的课程，你们知道它是什么？为什么要开展这门课程呢？ 学生说自己的理解，教师小结经典诵读的意义。 小组学习 1、 五年来，你觉得自己哪篇文章或者是哪着诗等读得最好，请你展示给你的组内的同学听。 2、小组合作： 学生在组内朗读 3、指名优秀学生示范朗读 三、教师指导 1、 同学们，你们想读得更好吗？今天老师将你们一起学习朗读的技巧知识。 2、朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 四、练习 1、学生用学习的方法试读第一单元中你最喜欢的段落 2、指名学生读，教师根据学生朗读内容进行指导。 五、教师总结 第 二 课 时 设计理念：经典，中华民族传统文化最灿烂的星辰，是在历史长河里大浪淘沙后的人文精华。上学期经过经典诵比赛，学生已经学习了《千字文》中的一部分，学生已经深深喜欢上了它。我们准备通过经典诵读课，让学生继续学习千字文。培养学生的诵读能力和对中华民族传统文化的热爱，提高学生的文化素养。 活动准备：《千字文》内容投影课件 活动过程： 一、简介： 周兴嗣编的《千字文》，是一本公认为编得好的识字书，从南北朝直到清末，流行了一千四百多年，成为世界上现存出书最早、使用时间最久、影响最大的识字课本，不能不说是世界教育史上的一个奇迹。试想：只用一千个字，基本上不重复，四字一句，每句成文，前后连贯，还要押韵，这是多么不容易的事。其内容包括天地、历史、人事、修身、读书、饮食、居住、农艺、园林、以及祭祀等各种社会文化活动。本书内容涉及广泛，具有较高的可阅读性及趣味性，是一本不可多得的少儿启蒙教材。 二、复习 1、复习上学期比赛时已经读过的部分 （1）全班齐读 （2）分角色读 三、学习 1、投影出示内容 仁慈隐恻　造次弗离 节义廉退　颠沛匪亏 性静情逸　心动神疲 守真志满　逐物意移 坚持雅操　好爵自縻 2、学生试读，教师正音 3、指导读会 多种方法读：个别读、分组读、男女接读 4、理解意思 仁慈隐恻　造次弗离：仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能拋离。 节义廉退　颠沛匪亏：气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。 性静情逸　心动神疲：品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦。 守真志满　逐物意移：保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变。 坚持雅操　好爵自縻：坚持高尚情操，好的职位自然会为你所有 5、教师再次指导有感情地朗读 四、背诵 五、教师总结 第 三 课 时 设计理念：通过经典诵读课，让学生继续学习千字文。培养学生的诵读能力和对中华民族传统文化的热爱，提高学生的文化素养。 活动准备：《千字文》内容投影课件 千字文朗读视频 活动过程： 复习 背上节课学习内容 唱千字文歌曲 学习 投影学习内容 都邑华夏　东西二京 背邙面洛　浮渭据泾 宫殿盘郁　楼观飞惊 丙舍傍启　甲帐对楹 肆筵设席　鼓瑟吹笙 升阶纳陛　弁转疑星 右通广内　左达承明 既集坟典　亦聚群英 杜稿钟隶　漆书壁经 府罗将相　路侠槐卿 户封八县　家给千兵 高冠陪辇　驱毂振缨 世禄侈富　车驾肥轻 策功茂实　勒碑刻铭 出示视频听读 跟着视频学读 理解句子意思 都邑华夏　东西二京：古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安。 背邙面洛　浮渭据泾：东京洛阳背靠北邙山，南临洛水；西京长安左跨渭河，右依泾水。 宫殿盘郁　楼观飞惊：宫殿盘旋曲折，重重迭迭；楼阁高耸如飞，触目惊心。 图写禽兽　画彩仙灵：宫殿上绘着各种飞禽走兽，描画出五彩的天仙神灵。 丙舍傍启　甲帐对楹：正