小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》课堂实录.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》课堂实录 课前谈话 师:坐得真端正,有没有人认识我?没有,你们老师有没有给你们介绍今天上课的是谁? 生:我们老师给我们介绍今天给我们上课的是她非常尊敬的一个人,我也听到了 师:对我这个老师感到尊敬是吗?只是你会不会怀疑你会敬错了?有一点怀疑? 生:不怀疑. 师:你们很相信老师.很好!那这位老师能不能像你们老师说的这样呢,我们课堂上看.好,上课. 设美境 师:大家一起读课题. 生:鹿和狼的故事 师:预习了吗?字词都解决了吧?基本的内容哪怕是片段的只言片语知道了一点吧? 生: 师:鹿和狼的故事发生的地点? 生:凯巴泊森林 师:对了,记得非常清楚,具体说是发生在亚里桑那州的凯巴泊森林. 课件出示:配乐森林图 师:大家看,这就是凯巴泊森林,美吗?音乐美吗?咱们走近凯巴泊森林,这花在生活中能见到吧?很美呀,小蜜蜂……,看着优美的画面听着优美的音乐,你的心情一定非常的愉快,如果在愉快的心情驱使下来完成一项作业你们愿意吗? 生:愿意 师:那好,大家拿出作业纸,默读课文,在课文中找到词语把它们补充完整. (生自行完成补充词语练习师巡视课堂上一直伴随着和美的音乐) 师:真好,大家的写字姿势非常正确. 师(在生的填写过程中):填得真好,有的同学都填了一半了. 师:(课件出示完整答案)大家对一对,发现有没有错误,如果发现错误马上改过来,要注意”苟延残喘”的”延”字,看好,”撇,竖,横”,请注意下边的”竖折”是一笔写成(师边讲边范写),看看有没有同学把竖折写断了就变成了两笔?一定要注意.还要注意”森林毁灭”中”毁”的左上角的”臼”字,我发现有三个同学写错了笔顺,看黑板,笔顺应该是这样的…..(师范写笔顺并强调容易错的地方) 师:一起看大屏幕,咱们一起把词读一遍. 生:齐读四字词. 师:一般情况下老师会让你们查字典查词典理解这些词语,但赵老师有个习惯,不需要解释,这个词你能不能理解我有一个很好的考察的方式,大家以后也尽量用这个方式来考察自己对词语的理解的程度,就是看你会不会用?会用了,用得准确用得恰当了就说明你真正的理解了. 师:(出示课件)这是哪儿? 生:凯巴泊森林 师:对,这么美的凯巴泊森林………词中有很多很美的词能不能找一个或两个来形容这么美的森林? 生:松杉葱郁,生机勃勃 师:这就是松杉葱郁,生机勃勃的景象.下面八个字认识吗?这是凯巴泊森林到了夜晚的美景,”月笼轻杉”(生跟读)”恬静幽美”(生跟读),读得再静一点,再美一点,皎洁的月光如诗一样照着凯巴泊森林. 生(轻柔齐读): 月笼轻杉,恬静幽美 识狼 师:对,读得真好,我们在朗读课文的时候,读词语要想读得有感情不一定会要高声要求…… 请注意看,美丽的夜景即将发生突然变化----(课件出示一声狼嚎)发现什么? 生:狼 再次听狼嚎 师:有个女同学坐得较近,刚才吓了一跳,谈谈你对狼的印象? 生:狼是凶恶残暴的. 生:狼在不凶恶不残暴的时候也是非常美丽的. 师:聪明.有见地. 生:很血腥 师:正音 生:我不同意这个同学的看法,如果说狼很血腥而人类更血腥,因为人类残杀了许多更弱小的动物,人类是更凶残的动物,所以说狼也有它美丽的一面.所以说它捕杀比它弱小的动物是它的本性,它天生就应该这样.所以我认为狼也有它美丽的一面. 师:我听你说了这么多送你四个雅号:小小哲学家,小小慈善家,小小辩论家,小小演说家,我知道你还有很多话要说,那么你不同意他的观点,其他人同意他的观点吗?也不同意? 师:…….我知道有些词语只要带狼字的几乎没好的,谁能说出一到两个? 生:狼狈为奸,狼心狗肺 生:狼吞虎咽 师:这词还有点中性,比如你在家吃饭的时候爸爸妈妈就希望你狼吞虎咽地吃啊. 生:狼子野心 生:鬼哭狼嚎 师:形容日本鬼子被八路军打得鬼哭狼嚎 生:引狼入室 师:引狼入室要小心呐,千万不要把狼引进家里来 生:声名狼藉 师:如果一个人干坏事干得太多了肯定臭名昭著,声名狼藉了. 生:如狼似虎 师:如狼似虎凶神恶煞 生:杯盘狼藉 师:杯盘狼藉乱糟糟的 生:豺狼当道 师:是啊,大家说了那么多我也找了几个你们看看 课件出示词语生齐读 师:有没有一个好词? 生:没有 师:一个都没有 师:………..也可以找到一个词送给这狼 生:凶恶残忍 师:不用担心也不用害怕,好东西来了 (课件出示枪声) 师:凶恶残忍的狼被消灭了,我看有的同学还露出了欣喜的笑容,枪声在森林中回荡 生:读课文”枪声……毙命” 师:舒服吗? 生:我认为狼也是自然界中的一个生命,这样好像有点怪怪的 师:凶恶残忍为什么不打死它呢?...... 生:22:55听不清 师:将心比心,换位思考 生:我觉得狼不应该被打死,因为我同生活在一个地球上 师:我明白了,可是为什么刚才在读的时候没有一个人表示出同情怜悯之意呢?都是那么兴奋呢? 师:暂且放一放