机械CADCAM课程介绍 - 宁德职业技术学院.pptVIP

一、课程性质与定位 机械CAD/CAM技术是20世纪机械行业最为重大成就之一，在21世纪的今天，机械CAD/CAM技术的运用仍然是机械行业发展的必然趋势。利用计算机软件进行机械零件设计与加工已经成为高职院校机械类专业学生应该掌握的核心技能之一。《机械CAD/CAM》作为高职教育的一门课程，是机械制造与自动化专业的一门主干的职业技能课，该课程综合运用了机械制图、计算机绘图、工程力学、机械设计、数控编程等方面的基本理论和基本技能，是后续的课程设计、毕业设计教学环节必须依托的课程。课程体系符合数控技术人才培养目标和相关技术领域岗位的任职要求，是一门技术性、实践性非常强的课程。  该课程设置是以服务区域经济社会发展需求为目的，以科学合理分析学院办学定位为前提，通过对机械专业岗位群进行整体化的调研与分析以及对毕业生跟踪调研，形成的一门基于任务驱动的学习课程。我们学院位于“中国电机电器城”、“中国中小电机出口基地”、” “全国第二大船舶修造基地”福建福安。这里是环三都澳区域核心区，拥有电机电器企业700多家，按摩器企业200多家，船舶企业86家。制造业的相对集中和优秀人才的汇集，为本课程的教学与改革提供优质资源，更为毕业生提供了广阔的就业坏境。  课程的基本定位是培养面向企业生产一线的从事机械产品的三维造型、自动编程和数控加工职业特定能力的高素质、高技能人才。通过由简单到复杂的机械产品设计，使学生在模拟的实际设计过程中，提高对知识的理解能力，实践的操作能力和解决问题的工作能力。  * * 《机械CAD/CAM》课程概述 张文琼 宁德职业技术学院 机电工程系 1.课程的性质与定位 2.课程的教学目标 3.教学内容设计及教学要求 4.教学方法与手段 5.学习方法指导 6.教学资源 7.考核方法与教学评价 8.课程改革思路 机械CAD/CAM 制 图 员 自 动 编 程 员 数 控 操 作 员 产 品 设 计 二、课程教学目标 本课程的教学目标是：使学生具备高等职业技术人员所必须的思想认识水平、思维方式、职业道德，掌握CAD/CAM的基本知识和基本技能。  知 识 目 标 能 力 目 标 德 育 目 标 1.知识目标 建立CAD/CAM的基本概念；  掌握基本的CAD建模方法；  掌握基本的CAM加工方法、操作流程等主要内容。 2、能力目标  能熟练地运用Cimatron软件完成一般复杂程度的机械零部件三维CAD实体建模、虚拟装配及工程图。 能熟练地运用Cimatron软件完成一般复杂程度的机械零部件的CAM编程及加工仿真。  能掌握不同的软件系统之间数据转换的方法。  3.德育目标 初步具备辨证思维的能力；具有爱岗敬业的思想，实事求是的工作作风和创新意识；增强职业道德的意识；增强密切联系工程实践的能力。  总之，学生通过对《机械CAD/CAM》的主动学习，不仅可以获得对机械产品的图样识读，二维绘图，三维造型，自动编程和仿真加工等专业能力，更能学会在计划进度与预算内完成项目，以及综合运用、分析、设计的稳健性与可制造性，和“会学习、会工作、会共处、会做人”等社会能力和方法能力。 机械 CADCAM 专业技能 生活技能 工作技能 社会技能 三、教学内容设计及教学要求 课程内容设置时,充分考虑高职教育特点,以培养学生机械产品的三维造型和数控编程能力为主线，将理论教学与实践应用相融合、专业技术技能与职业素质培养相渗透。将必要的知识点融于实践技能培养的进程中，将相关的国家职业技能考核标准渗透进课程教学 36 20 实验 理论 合计 2 2 实验 理论 计算机辅助工程分析及工艺过程设计 7 10 4 实验 理论 计算机辅助数控编程 6 4 2 实验 理论 面向产品设计的工程图 5 4 2 实验 理论 基于虚拟化的装配设计 4 8 4 实验 理论 基于特征参数化的机械设计 3 8 4 实验 理论 机械CAD建模技术 2 2 实验 理论 1.CAD/CAM技术概述 1 课时分配 教学内容 序号 了解装配模块的基本环境 掌握零件基本装配方法、装配干涉检查、基于装配的零件设计；分解图的生成等操作； 理解运动仿真的基本思路 单级减速器 基于虚拟化的装配设计 2 了解CAD类软件基本环境及草绘的基本技巧 掌握构建三维实体特征的一般方法 阶梯轴、轴承端盖等简单机械零件 机械CAD建模技术 1 教学要求 项目图例 项目实例 课题 序号 四.教学方法和手段 基于上面教学内容的设计，通过本课程教学团队对教学方法不断的改进和创新，创建了以学生为主体的启发式，互动式的教学方