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逛商场说课稿 篇一：9.逛商场(说课设计) 逛商场（说课设计） 一、教材解读 《逛商场》是江苏教育出版社、中国地图出版社《品德与社会》四年级上册第三单元的第九课。第三单元以“聪明的消费者”为主线，让学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教育学生从小爱生活、会生活。 从本课的内容来看，本课由三大板块组成。第一板块是“买东西的学问”，主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。第二板块是“做个文明小顾客”，从个人实践、走访调查的角度强调了“文明购物”的重要性，旨在让学生学会文明愉快地购物。第三板块是“我有哪些权利”，借助《消费者权益保护法》与鲜活的消费实例，旨在让学生了解自己的一些权利，能明明白白地购物。 二、学生实态分析（设计理念） 四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始渐渐涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生“乱花钱”的现象已比比皆是。随着儿童对社会生活的逐渐适应与心理发展的成熟度提高，使我们对儿童的消费价值观、消费技能的引导成为可能，所以选择这一时期发展其社会认知能力，增强其消费技能，帮助儿童逐渐树立正确的消费价值观。 三、课程资源的开发与利用 《品德与社会课程标准》在《课程资源的开发与利用》指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量，因此，要重视课程资源的开发与利用。” 教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。现代课程认为：在教学过程中，教师的工作是一个创造性的工作。课标、教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合本地区、本班的实际情况，灵活、创造性地使用教材。 四、教学目标 1、知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。 2、知道作为消费者应该享有的一些权利。 3、具有独立的购买简单生活和学习用品的能力，具备初步的消费者自我保护意识，学做聪明的消费者。 五、实施过程（实施过程分为教学结构、大致流程和一个教学块面的全程描述。包括具体实施过程、实施中遇到的问题、采用的矫正策略、取得的教学效果和学习经验的总结等） 一、讲述“自己的事”