美国中小学教师评价制度改革有三大特点.docxVIP

　　为了提高教师素质和改善学生学习状况，美国各州和学区把教师评价作为切入点，并加强教师评价工作改革。 　　该改革主要有以下三大特点一、确立教师评价新理念在反思传统教育评价弊端的基础上，逐步提出了新的教师评价理念，把教育教学质量的保证与教师的专业发展和素质提高相结合。 　　评价不仅仅是对教师工作状况的鉴定，更重要的是为促进教师成长和提高教学水平服务，达到提高学生学习成绩的目的。 　　教师评价不仅仅是对教师工作进行管理的方式与途径，更是让教师从评价反馈中获悉自己的不足，不断提高自身素质、促进专业发展和教学质量提高。 　　因此，新的教师评价体系旨在努力提高教师参与的积极性。 　　增强教师的责任心；评价双方进行对话和沟通；加强教师与教师、教师与管理者之间的合作与交流；注重教师教学过程的评价和多方面收集信息。 　　二、以学生学业成绩为核心学生的学业成绩是评价教师的重要指标。 　　美国政府制定出学生学业标准，通过各种考试和测验来检验学生是否达到标准。 　　主要从以下几个方面来实施1．实行责任制。 　　州和学区与教育部签署协议书，教育部给豫州和学区各类资助，州和学区要递交教育部一份5年提高学生学习成绩的目标实施规划。 　　联邦政府根据州和学区的学生成绩及表现分配教育经费，削减连续成绩不佳学区的教育经费。 　　许多州的学校对教师也实行责任制，教师和评价者事先签订一个把促进学生达到各种成就作为教学结