赴新加坡南洋理工学院《教学工厂》教学模式、教学开发与.docVIP

PAGE PAGE 5 赴“新加坡南洋理工学院 《教学工厂》教学模式、教学开发与管理”研修任务总结 为贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的工作部署，按照学校“十三五”发展规划，不断加强国际教育合作和交流的力度，继续提升我校国际化水平，我们十九位骨干教师一行于2018年12月16日赴新加坡南洋理工学院，执行为期10天的“新加坡南洋理工学院 《教学工厂》教学模式、教学开发与管理”研修任务。 南洋理工学院素来以学风严谨而受到国际教育界的高度评价，是一所举世公认的、具有创新精神的综合性学院。学院各种教育设施齐备，师资力量雄厚，注重培养与训练复合型人才，是享有国际声誉的科技型人才储备基地。在短短的十天研修中，我们不仅感受到了新加坡花园中的城市，多彩的民族文化，繁荣的商业经济，更加感受到了南洋理工学院优美的校园环境、完备的教学设备、超前的教学理念、雄厚的师资力量、规范的教学管理等，同时也深切感受到高等职业教育改革工作还是任重道远。现将此次出访学习情况总结汇报如下： 一、超前的办学理念和办学特色 （一）“教学工厂”理念 “教学工厂”理念是以学院为本位，在现有的教学系统的基础上而设立的,把学校教学、企业实习与企业项目的有机结合。就是在学校的教学环境中营造真实的企业环境，通过企业研发项目使学生能将所学知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新。 建立“教学工厂”实际是建立了一个灵活、创新而又富伸缩性的教学系统，并以先进的科技达到“超前培训”，开发学生的最大潜能，全面提高学生的应变、分析和创新的综合能力，使学生毕业就基本能适应企业岗位的工作要求，这也就是我们所说的“零距离”就业。我们看到，南洋理工学院的工厂，实际上是一个集教学环境、工业项目及经验积累与分享于一体的教学工厂。在科技中心，到处可见现代化的机器、标准的操作和陈列的产品。这个“工厂”保证了学生在三年的学习中，犹如处在一个大企业的各个部门，既接受了完整有效的理论知识的教育，又接受了来自“教学工厂”行之有效的技能培训。在教学工厂基础上，建立了若干科技中心，进行专业教学活动、企业员工培训、应用项目开发等，从学生项目到工业科研项目都可以在这里完成。实践证明，在“教学工厂”理念下进行的教学活动，不仅培养了学生技能，也促进了校企之间的协作，能有效帮助学生将所学的知识应用于多元化、多层次的实际工作环境里。 （二）“无界化校园”理念 “无界化”就是打破系与系之间、部门与部门之间、专业与专业之间、课程与课程之间的界限，实现彼此协调融合、相互合作，共同分享教学资源和项目成果。“无界化”的核心就是团队合作和资源共享。“无界化”理念崇尚团队合作，通过合作加强不同系部之间、学校与企业之间的合作与交流，促进教学资源的充分利用，促进资源和人才的共享，提供更多综合技术创新与应用的机会，增强学院的灵活度与反应能力，实现学院可持续发展的战略目标。 南洋理工学院还开发了Accumulated Experience Sharing(AES) system经验积累与分享系统 ，收集了超过5500个由南洋理工学院师生参与的各种企业应用和科研项目的经验和知识总结，形成了项目经验的知识库，对于全校师生都是免费开放，形成非常好的经验和知识的传承，对于后期项目的开发和实施提供了宝贵的借鉴。 （三)“双轨制”课程结构设置 “双轨制”是指将每一学年的学科分成两个独立的学科组合，学生被分成两组，两组学生的学习同时进行。一个学期之后，两组学生交换学科组合。第三学年主要进行专向培训（在学校进行）和到企业实习或参与企业项目。“双轨制”可以实现分小组实验实训教学，教学设备得到充分利用。“双轨制”保证每年都有学生和教师在企业做项目开发，保障不间断地有学生在企业顶岗实习，企业生产不断线，这样，企业会更乐意与学校合作，从而实现学校与企业的融合。 (四)“双师”型的师资队伍 南洋理工学院引进教师的基本条件是本科学历以上，且具有5年以上与专业相关的企业工作经验，系部为新引进教师配备一对一指导教师对其进行培训，新引进教师在随后的两年内不间断得到校内教学方面的培训，提高教学能力。南洋理工学院师资引进首先考虑教师的资深企业工作经验和愿意从事教学的意愿；其次加强教学理念、教学方法培训，使其胜任教学工作。 三、南洋理工学院对我们的几点感受 （一）实训基地建设可借鉴“教学工厂”理念 提高技能型人才培养质量的关键环节是强化学生职业技能的训练。将企业的生产技术、生产工艺、经营管理模式、生产流水线引入校园，加强实训基地建设，使经营、生产、科研和教学相融合。有效地促进学生对企业真实环境的了解，加快理论与实践的结合，以便今后得到企业的认可，能够更快地融入企业的生产经营。实训基地的建设过程，经营手段、生产技术要适当超前，用于生产经营的实训设备要保证先进、真实。学校培养人才满足的