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扇贝取消阅读计划 　　二年级语文《拾贝壳》教学设计　　《拾贝壳》教学设计　　教材分析：　　本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。　　教学目标：　　1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。　　3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。　　通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题　　1、谈话导入：　　同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？　　学生谈感受。　　贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？　　2、这节课，我们继续学习第13课《拾贝壳》。　　二、自读课文，整体感知　　在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。　　学生读文感受。　　三、精读课文，理解感悟。　　、学习第一自然段　　1、大海妈妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？　　学生自由谈。　　2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面。　　退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！　　学生读第一自然段，师适时指导、评价。　　、学习第二自然段　　1、你们的好消息引来了一群孩子，请大家看第二自然段，边读边体会孩子们的心情，再想想哪些词语最能体现这种心情。　　学生读第二自然段。　　2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的？文中哪些词语最能体现这种心情？谁发现了？　　学生读文回答，找出喊着、笑着、跑着、跳着等词体会。　　3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋友去拾呢！让人想想心里都痒痒，看着就更眼馋了。这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现？　　学生有感情地读第二段。　　、学习第三自然段　　1、大海妈妈真是慷慨，她托海滩送给我们的礼物好丰富啊！情读第三自然段。看看大海妈妈送给我们什么礼物了，想想从哪些词句中你感受到海滩的美。　　学生读第三自然段。　　2、谁说说大海妈妈送给我们什么礼物了？　　学生回答：贝壳卵石　　3、你觉得海滩美吗？从哪些词句中感受到的？　　学生抓住银光闪闪、五彩理解。　　4、海滩上的景物不但美，而且多。你是怎么发现的？　　学生抓住许许多多、挤理解。　　5、那么多卵石和贝壳，你挨我、我挤你的，海滩上可真热闹啊！这么美的景色，让我们再来美美地读一读吧！　　学生有感情的读第三自然段。　　、学习第四自然段　　1、海滩上的每一样东西都闪着光，挥着手跟我们打招呼呢，快让我们跟小朋友去捡贝壳吧！请大家读第四自然段，看看小朋友拾到了什么贝壳。　　学生读第四自然段。　　2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳？它是什么样的？书中是怎么写的？　　学生读第一句啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！　　3、想不想看看扇贝的壳是什么样的？它们多像一把把打开的骨扇啊！美不美？喜欢它们吗？那就让我们运用赞美的语气读读这句话吧！　　学生读第一句话，师适时指导、评价。　　4、现在老师有一个想法，如果再不改变意思的前提下去掉一些内容，请看两种写法，你认为怎样写更好一些呢？　　学生比较两句话谈看法。　　一个扇贝的壳，真漂亮啊！　　一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！　　师小结：这样写，即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子，真是既生动又形象，这是比喻的修辞方法，今后我们写话的时候也要注意运用啊！　　5、不知大家发现没有，这段写的既有看到的内容，又有想到的内容。快睁开你的慧眼到文中读一读、找一找吧！老师有要求：在写看到的语句下画横线，想到的语句下划画浪线。　　学生边读边画。　　6、谁能读读哪句是写看到的？那句是些想到的？　　小作者的想象力真是太丰富了！在炎热的夏天里，拿着海妈妈送给我们的扇子扇风，多凉快啊！这种感觉美不美？让我们怀着无比喜悦的心情读出这句话。　　学生读第二句说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！　　7、现在老师想请一名同学把这段完整地读一下，要用读来展现扇贝的美丽，表达对它的喜爱。　　、学习第五自然段　　1、另一位小朋友又要我们看他捡的贝壳了，想不想看啊？大家都着急了，快读读第