国文科林彦君老师基地学校成果.PDFVIP

104年教育部教學基地有效教學的成果發表會 系統思考的學生 才是教室最美麗的風景 分享者 :新竹市立育賢國中 林彥君 報告大綱 • 我的活化經驗 •說課題目與教學目標 • 文本脈絡分析 • 教學提問設計 • 學生學習活動 • 教學反思 活化的想像 我的活化經驗 • 不喜歡一成不變的人格特質 • 教學的契機—活化的春天 • 學生才是教室最美麗的風景 • 「學習氣氛」取代了「課堂秩序」 「紙船印象」教學—系統思考的神奇效能 •題目：翰林版第一冊第七課紙船印象 • 教學目標 1.瞭解紙船的象徵意義 2.描繪情節脈絡 3.學習與運用排比技巧 4.認知年齡借代 5.學習借物抒情的寫作手法 文本脈絡分析 •自然段 1.第一段：童年往事 2.第二段：令人懷念的紙船 3.第三段：玩紙船的景況 4.第四段：紙船代表的情感 5.第五段：對母親的感念與自我期許 文本脈絡分析—意義段是最簡便的系統閱讀 •意義段 1.第一、二段：印象的種類與童年印象 2.第三段：紙船的類型 3.第四、五段：緬懷母親，紙船的象徵意義 教學提問設計—摘要排序是最有力的深度閱讀 第一部份：印象的種類與童年印象 • 人生的印象分為哪些類型？ 1.過眼雲煙 2.熱鐵烙膚 3.飛鳥略過天邊 4.似無所見，又非視而不見 •請依據印象類型由深至淺排列？ 2 ＞3 ＞4 ＞1 •請依據印象類型，用具體實例說明。 教學提問設計—摘要排序的系統效能 第二部分：紙船的類型 •依據課文完成下列表格 作者的紙船 顏色 外型/氣勢 航行方式 品質 作者的紙船 顏色 外型/氣勢 航行方式 品質 甫經下水 花色斑雜 形狀怪異 列隊而出 即將沉沒 氣勢儼然 千里單騎 比肩齊步 互相追逐 曹操戰艦 續 教學提問設計—母親的紙船 第三部分：緬懷母親，紙船的象徵意義 •哪些句子可看出作者母親對他的情感？ • 根據文意「美麗的感情」意指為何？ •請詮釋「 一艘艘未必漂亮但卻堅強、禁得住風雨的 船 」所代表的含意為何？ • 「紙船」是作者童年時期的童玩，根據文意推論 「紙船」象徵意義為何？ 按「繩」索驥—牢牢牽引學生的學習 黑板極大化，學習效能也極大化 立即檢核不能少當堂就要有收穫! • 小組成效檢核 •個人成效檢核 •桌遊 —年齡借代 •藉物抒情文章仿作(段落變變變 ) 藉物抒情仿作—撲克牌印象 藉物抒情仿作—圍巾印象 感受與式樣描述 感受與式樣描述 往事歷歷在目 …續寫友情 往事歷歷在目 …續寫母愛 教學反思—開放、開「心」 • 學生學習回饋 • 教師反思 1.開放的不僅只是課堂，而是心 2.留白是為了造就更多的想像 3.活化不是短暫的絢爛煙火，而是 永恆的點點星光 ~ THE END ~ 謝謝聆聽