制作一个尽可能大的无盖长方体.docVIP

七年级讲学稿系列——北师版 课题学习 2009至20010学年 PAGE PAGE 4 “学源于思，思源于疑．小疑则小进，大疑则大进．” 师生共用讲学稿 年级：七年级 学科：数学 执笔：徐城 审核：卢玉凤 内容：制作一个尽可能大的无盖长方体 时间：09年11月7日 学习目标： 1.掌握由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的一般方法，获得一些研究问题的方法和经验（即实际问题情景━━建立数学模型━━利用数学方法解决问题━━解决实际问题）． 2. 通过借助已有的信息去推断实物变化趋势的活动，发展推理能力． 3.经历由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的过程，培养处理问题、操作、观察、分析、归纳能力，体会从一般到特殊和从特殊到一般等数学思想方法． 4.培养主动探究、合作交流的意识． 学习重、难点：经历从实际问题抽象出数学问题建立数学模型综合运用已有的知识解决问题的过程，获得一些研究问题的方法和经验． 一、学前准备： 1．如下图1，画出长方体的展开图． 学前准备里的问题是帮你复习旧知，请学习小组长负责督查并指导本组成员，老师上课是不讲的噢！ 学前准备里的问题是帮你复习旧知，请学习小组长负责督查并指导本组成员，老师上课是不讲的噢！ 图1 2．如下图2，画出无盖长方体的展开图． 图2 3. 在图2中，无盖长方体的长为a,宽为b,高为h.请在图2及其展开图中分别标出a、b、h；如果用v表示无盖长方体的体积，则v= ． 4. 在图2中，a=3,b=2,h=1，则v= ． 5.请每人准备一个长方体盒子（如墨水瓶盒、粉笔盒、饼干盒、牙膏盒等），验证上面所画的展开图是否正确． 6.学具准备：长方体纸盒，剪刀，胶水或透明胶带，边长20cm的正方形纸． 7．预习疑难摘要： ． 请继续往下预习！二、探究活动 请继续往下预习！ 方法探究篇： 问题一：如何用一张正方形的纸制作一个无盖的长方体盒子？ 学习要求： 课前由小组长组织本组成员集中预习，探讨出“用一张正方形的纸制作一个无盖的长方形盒子”的方法(你觉得应当怎样剪？怎样折？)； 思考：剪去的是什么图形？剪去图形的边长与无盖长方体的高有什么关系？如果设这张正方形纸的边长为a，所折无盖长方体的高为h，你能用a与h表示这个长方体的体积吗？ 3.指定一名组员验证方法是否可行（注意：上课时发言小组要展示制作过程）；4.尝试在下面的空白处画出示意图． （如果此处遇到困难可看后面提示1，能不看尽量不要看，比一比哪个小组更厉害！） 在左边的正方形中画出需要裁剪的部分，并涂色 在左边的正方形中画出需要裁剪的部分，并涂色 在箭头的右边尝试画出折叠后形成的立体图形 问题二：如何使我们制作的长方体盒子体积尽可能大？ 学习要求： 1.课前由小组长组织本组成员集中预习。 2.思考：无盖长方体体积与哪些因素有关？“尽可能大”是什么意思？ 3.猜想：这个长方体的容积变化与所剪图形边长变化之间有什么关系呢？（此处由组长安排专人记录本组成员的猜想，每个人都要有，不要怕错！上课时小组发言人要展示本组所有人的猜想） 尝试验证篇： 不妨假设a=20cm 尝试验证一：如果剪去的小正方形的边长按整数值依次变化，即分别取1cm,2cm,3cm,4cm,5cm,6cm,7cm,8 1.请同学们制作一个统计表(提示2)表示这个变化情况。 2.观察这些数据的变化，你发现了什么？ 此处将由学习小组派代表展示！计算可用计算器。3.观察统计表，当小正方形边长取什么值时，所得无盖长方体体积最大？此时，无盖长方体体积是多少？ 此处将由学习小组派代表展示！计算可用计算器。 尝试验证二：如果剪去的小正方形的边长按0.5cm间隔取值，即分别取0.5cm, 1.0cm,1.5cm,2cm,2.5cm,3cm,3.5cm,4cm,4.5cm,5cm,5.5cm,6cm,…时,折成的无盖长方体容积将如何变化？ 1.请同学们制作一个统计表表示这个变化情况。 2.观察这些数据的变化，你发现了什么？ 3.观察统计表，当小正方形边长取什么值时，所得无盖长方体体积最大？此时，无盖长方体体积是多少？ 尝试验证三：在上面的问题中，如果剪去的小正方形的边长按0.25cm间隔取值，即分别取0.25cm，0.5cm， 0.75cm，1.0cm,1.25cm