美在和谐——浅谈小语课堂教学艺术.docxVIP

　　什么是教学艺术？至今还是仁者见仁，智者见智。 　　曲阜师大李如密教授认为教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。 　　本文采用其说，从美的角度来探讨小语课堂教学艺术。 　　一、该学内容的疏与密 　　古人在论及中国画的构图技巧时说疏可走马，密不透风。 　　意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。 　　语文教学也应讲究疏与密的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是工笔画，浓墨重彩，认真描画。 　　同时，要讲究疏中有密密中有疏疏密有致。 　　如《挑山工》一文，爬山途中，我和一位挑山工几次相遇？是在怎样的情况下相遇的？这说明什么？这些问题可靠学生自学解决，第二问对理解挑山工的话有帮助，可在检查自学效果时多花一点时间，以上是疏，而且是疏中有密。 　　而挑山工一番含有哲理的话是教学重点，则必须引导学生咬文嚼字，深入理解。 　　可通过下列问题引导思考①我们怎么走？挑山工怎么走？对此挑山工是怎么说的？作者是怎么写的？②从挑山工的话里你体会到什么道理？在理解的基础上让学生把这段话背下来。 　　以上是密，而且密中有疏。 　　二、教学节奏的张与弛 　　一张一弛，文武之道。 　　张是快节奏，弛是慢节奏。 　　有人把节奏当作是