汽车安全运行跟牛顿运动定律文档.docVIP

汽车安全运行与牛顿运动定律 -- 首医大附中 井天水 设计思想 本节内容在章或单元中的地位：《汽车安全运行与牛顿运动定律》是本章的最后一节，，兼顾对牛顿运动定律的复习和定律内容与实际应用的结合，因此占有很重要的位置，对这章的学习是一种深化。 本节内容特点：本节所用教材是教科版高中物理新课程《必修1》教材第三章第八节。通过学习，要求学生会运用牛顿第二定律解决简单的实际问题——汽车制动，教材通过对汽车安全行驶距离、事故中车和人的受力的讨论使学生会在实际问题中使用牛顿运动定律。从汽车行驶的生活情景中提炼出做匀减速运动的物理模型，充分应用牛顿运动定律，寻找位移，制动加速度和初速度之间的关系，同时，引入汽车安全运行设施的一些知识，增强学生的安全意识。学生在学习过程中会遇到以下困难：①实际情景与物理模型之间的转换。②如何综合运用牛顿第二定律及运动学知识分析解决问题。 教学处理说明：学生的认知水平与知识本身对学习者所提出的能力要求之间存在着很大的差距，在这部分知识学习过程中，大部分学生往往由于不会把实际问题转化为物理问题模型处理，在具体的模型中还不能熟练的运用牛顿第二定律及运动学知识分析解决问题。因此本节课，将结合建构主义情境教学模式,通过生活情景与物理模型的不断转化促使学生建构自己的知识体系。以牛顿第二定律为核心，通过分析存在于生活中的情境，帮助学生理解物理模型、物理过程。在熟悉的生活情景中使学生初步学会运用牛顿第二定律分析问题、解决问题，达到学以致用的教学目的。本节课有两条主线：一条是通过对汽车安全运行本身的三个方面内容（安全运行距离、车与人的受力、汽车安全运行设施简介）的讨论完成对牛顿运动定律和运动学公式的复习与应用，达到知识与技能的教学目标。二是贯穿整节课的安全法制教育，达到情感态度与价值观的教学目标。 教学过程中的关键环节的处理方法：以学生为主体，老师为主导引导学生在课堂上进行思考，讨论，计算等探究活动。帮助学生获得正确的结论。 教学目标 知识与技能： （1）了解什么是汽车安全运行距离，并会利用匀变速直线运动规律求解汽车安全运行距离。 （2）会利用匀变速直线运动规律结合牛顿运动定律求解交通事故中的受力问题。 （3）从牛顿定律角度了解安全带，气囊，ABS防抱死制动系统等安全装置能减小交通事故伤害的物理道理。  过程与方法： （1）通过使用牛顿定律与运动规律解决汽车制动问题，学会将实际问题转化为物理模型。 （2）经历运用牛顿运动定律解决实际问题，感受物理定律与生活实际的联系。 （3）提高分析推理能力，加强搜集信息、交流合作的能力。 情感态度与价值观： 通过汽车行驶安全与物理学规律关系的探讨，理解物理与社会的关系，增强理论联系实际的自觉性。。 2. 通过学习培养学生参与物理学习活动的兴趣，体验成功的喜悦，增强学习的自信心； 3. 对学生加强安全教育，增强安全意识，懂得生命的珍贵。 教学的重点与难点 将汽车实际问题转化为物理模型（质点,匀减速运动）.学会做受力分析和运动分析， 应用运动规律与牛顿定律相结合解决汽车的安全运行问题 强化牛顿运动规律中位移,加速度,初速度几个物理量关系, 安全运行距离的理解，利用匀变速直线运动解决汽车行追及问题。 教学流程 学生活动：讨论、小实验、总结 学生活动：讨论、小实验、总结--分析、解决问题—进一步讨论问题 用身边的事例引入课题，创设物理情景 问题1-安全行驶距离是怎样得出的 新课引入-从教师自身经历提出汽车安全行驶问题 问题2 问题2-- 分析计算体会事故中的人车受力情况 课后拓展（两个方向）对学生进行安全法制教育 课后拓展（两个方向） 对学生进行安全法制教育 教学过程 教学进 程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体 一、 新课导入 二、新课教学 三、知识拓展 四、结束语 展示我和我的爱车（座驾）的一张合影照片 提出问题：今天这节课我们就来讨论与汽车有关的问题，汽车对我们的生活有那些重大影响？ 主要有两方面： 1．汽车为我们的生活提供了很多方便，使我们的生活更舒适，很难想象没有汽车的生活会是什么样。 2．每年汽车非安全驾驶引发的事故呈上升趋势，死亡人数也在不断增加，成为威胁生命的一大杀手。给社会和国家带来了巨大的经济损失，也给我们带来了很大的痛苦。 展示一些交通事故数据 ２００７年北京市交通事故肇事死亡１１８２人 2007年，全国共发生道路交通事故327209起，造成81649人死亡、380442人受伤，直接财产损失12亿元。 反思：能否减少甚至避免交通事故的发生呢？ 明确本节课的课题----汽车的安全行驶 展示一组有关我的汽车车身上小伤痕的照片来展现曾经发生在我身上的一些安全事故 教师作自我