例析中学数学问题中常用的几种等价转换方法.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4页 例析中学数学问题中常用的几种等价转换方法 上海市第五十四中学(邮编200030) 裴华明 在中学数学问题中，除了极其简单的问题不需要转化外，几乎所有的数学问题都需要经过一次或多次的转化后才能得以解决。通过适当的变换与转化，我们可将一个复杂的问题转换为简单问题；将一个难解得问题转化为容易求解的问题；将一个未解决的问题转化为已解决的问题；将一个陌生的问题转化为熟悉的问题等等。熟悉数学中常用的转化思想，有意识地运用数学变换的方法去灵活的解决有关数学问题，不仅将有利于强化在解决数学问题中的应变能力，而且还有利于提高解决数学问题的思维能力和技能技巧，这也是当前高考所考察的热点问题之一。下面就介绍几种中学数学问题中常见的等价转化方法，仅供参考。 一、“正”与“反”的转换 对于有些数学问题，若直接求解较为困难，可考虑它的逆否命题，通过原命题与逆否命题的等价性，得以求解。 例1、若抛物线的所有的弦都不能被直线垂直平分，试求常数的取值范围。 解：设抛物线关于直线对称，则 即 消去，得 ， 因为 ， 所以 ，即 又 恒成立，所以 ，解得 ， 因此 原问题的解是，即所求常数的取值范围是。 二、常量与变量的转换 根据常量与变量的相对性，变换观察问题的角度，反客为主，从而使问题得到简化。 例2、上有两个不相等的实数根。 解：由原方程，得 作出它的图象，如图 观察图象可知，当， 并且时，每个值对应着两个不同的值。 故 当时，所求方程在上有两个不相等的实数根。 例3、设对所有的实数恒成立，求实数的取值范围。 解：由原不等式，得 ， 因为 恒成立，所以 ， 因为 ， 所以 ，解得 ， 故 。 三、相等与不等的转换 利用二次方程、二次函数、二次不等式之间的关系，转换它们之间的相互关系，使问题得以简化。 例4、求出所有这样的正整数，使得二次方程至少有一个整数根。 解：将原方程转化为 ， 因为 为正整数， 所以 ，即 ， 解得 ，因为 ，所以 。 从而满足条件的 。 例5、解不等式。 解：设，则的定义域为 考虑，即 ，由此得 （舍去） 此时定义域可分为两部分， 经检验可知 ， 故 原不等式的解集为。 四、升维与降维的转换 在立体几何中，常把空间问题转化为平面问题，使问题得以简化；而在三角函数中，也经常使用降幂的方法，使复杂问题得以简化。 例6、如图(1)在正三棱锥中，各条棱的长都是，任一点，求的最小周长。 解：由条件可知，在中，， 因此，要使的周长最小，只需最小即可， 也就是只要把平面，当 三点共线时的(2)： 在，所以 由余弦定理可得， 故 。 例7、已知，， 求的值。 解：由，得 ， ， ， 即 ① 又由， 得 ， 即 ② ①②，得， 所以 。 五、有限与无限的转换 在有关数列、极限的问题中，常采用有限与无限的相互转换，使问题得以简化。 例8、求 解：因为 ， 所以 故 =。 六、数与形的转换 数形结合，可使有关数学问题更加直观、明了，并且可使一些陌生的数学问题转换为熟悉的问题，抽象的问题转化为具体的问题，从而使问题的解决得以简化。 例9、已知的两个实根，求的取值范围。 解：依题意知： ， 所以 ， 因为 ，所以 ， 从而 ， 故 ，， 所以方程。 设，则函数有两个交点，且交点在内，又函数的图象是开口向上的抛物线，且对称轴方程为， 则有其图象(如图)和性质可得， 解之，得 故 所求的范围是。 例10、求函数的最大值。 解：原函数可化为 则 此问题就转化为：求点距离之差的最大值。如图：由，直线必交抛物线于第二象限的一点，由三角形的两边之差小于第三边可知，当点，且最大值就是， 故 。 从上面的数学问题中可看到，一些数学问题通过适当的转化后，使问题的解决变的简单明了，但是还应当注意：在问题转化中，最好是进行等价转化，以确保命题的等价性，这样才能保证解题过程的充要性，使问题得以正确解决。若对有些问题施行非等价转化时，要采取补救措施(如在解不等式，求取值范围，解方程中，常采取的补救措施是把多余的去掉，把漏掉的找回来)。