重视学习方法的指导培养学生的阅读能力.docVIP

重视学习方法的指导 培养学生的阅读能力 何洪 孩子大部分是缺乏词汇量和阅读面窄，教师应极力地引导学生多看课外书籍，加强学法指导，善于教学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读懂书，理解其真正的含义,使学生的阅读能够“无师自通”。培养学生自学能力是提高学生阅法理解能力的一项重要措施。 1、教学生学会科学地运用批画阅读 批画阅读是学生钻研、分析、理解课文的一种主要形式，学生在朗读课文的同时进行批画，就是对课文的语言文字进行感知，对课文进行思考，也是对课文内容、层次、思想感情、表现手法进行分析、比较、归纳的全过程。我将规定一些相对固定、能代表不同含义的使用符号，让学生统一使用。比如：生字新词的符号是“ ____ ”，比喻句的符号是“ ”，中心句的符号是“ ====”，分层的符号是“ ”，分 的符号是“ ”，读懂的符号是“ ”，不明的符号是“ ”表示。除外，我还将教学生如何批画阅读的原则和步骤，让他们懂得按课文重点，有序地去批画阅读。 2、鼓励学生大量地阅读 对于孩子，我认为我们教师不但要“以教导学”，还要让他们“用法再学”，从小养成灵活地、适时地、综合运用已掌握学习方法的好习惯。根据学生的阅读能力的差异，用“异步阅读训练”法，进而为各层学生“量身定作”材料，使他们在各个档次中“更上一层楼”，首先，根据学生自学文章的能力和学习质量的检测，将班上学生分成A、B、C、D四个层次，然后选出各组的组长，负责本组学习，每个层次的学生在阶段检测中可以不断地变换，或进或退，小组长也可“竞争上岗”，教师也相机地对他们进行个别、小组、全体多形式多样化地指导。鼓励学生们在竞争与合作中学习，激励学生大量阅读。 3、引导学生充分地表达 引导学生主动自觉地按读——解——析——评的过程在全班汇报交流方式，力求让学生在表达中交流怎样思维，互相学习和促进。又在表达中总结学习果实，展示思维的过程。 4、要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。