第三册分苹果（无余数）.docxVIP

　　一、教学内容第1、2页二、教学目的经历分苹果的实际操作，学习用竖式计算的方法，与分苹果的活动紧密联系起来，明白竖式中的每一步所表示的含义。 　　三、教学重点竖式中每一步所表示的含义。 　　四、教学难点竖式中商的位置。 　　五、教学关键理解竖式中每一步所表示的意思。 　　六、课型新授课。 　　七、教学方法讲授、实际操作八、教具准备学具材料九、教学时间一课时十、教学过程一创设情境，激发学生兴趣同学们，这里有20个苹果板书20个苹果，每盘放5个板书，可以放几个？学生在自己本上做练习。 　　集体交流。 　　不论什么算式，只要学生能把计算过程说合理就行。 　　二新授1学习用竖式计算。 　　针对20÷5=4讲解。 　　我们可以用另一种方式来解答。 　　就是竖式。 　　有几个苹果？写20，除号就用一个新的符号来表示，在外面写5，教师板书。 　　说说竖式的含义。 　　如何来计算呢？几和5相乘得20。 　　四五二十，4写在什么地方呢？4就是我们要求的得数。 　　到这儿不算完，还得检查一下对不对。 　　如果每盘放5个，放了4盘，共需要几个苹果？怎么算？四五二十，写上20，20-20=0。 　　等于0说明什么？20个苹果，每盘放5个，正好放4盘。 　　看20÷5=4复习每部分的名称。 　　看竖式知道每部分名称。 　　2试一试集体做第一个式子。 　　假设有8个苹果，平均每盘放4个，可以放几盘？学生一边