第4课紫藤萝瀑布 (新课标).docxVIP

　　紫藤萝瀑布学习目标1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教育目标激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 　　学习方法朗读；自主、合作、探究教学用具投影仪、录音机教学设计第一课时导入新课 　　同学们都接触过许多花草树木。 　　大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。 　　即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。 　　《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。 　　在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 　　预习反馈朗读下列词语，并给加点词语注音。 　　迸溅èà 　　伶仃íī 　　盘虬卧龙ú仙露琼浆ó 　　酒酿à整体感知 　　1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 　　思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳我不由停住了脚步说明作者是因为心有所动而止步。 　　不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。 　　那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 　　2、朗读课文第2自然段，然后思考1本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。 　　其特点是像一条瀑布。 　　其中有总写从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；也有细写紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 　　在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。 　　另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。 　　3、学习第三至七段齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。 　　其特点是热闹、却又沉静。 　　作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。 　　在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手中情的思考。 　　表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。 　　其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如一个张满了的小小的帆，那里装的是什么仙露琼浆，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。 　　4、学习课文八、九自然段齐读第8-9自然段，思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香。 　　其特征是朦胧与长久。 　　在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。 　　花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。 　　这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 　　5、学习十、十一自然段齐读10—11自然段。 　　本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。 　　所以作者说那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 　　它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 　　这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者不觉加快了脚步。 　　这里和文章开头相呼应，从不由得停住了脚步到不觉加快了脚步，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。 　　由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 　　教师总结人最宝贵的是生命。 　　生命属于人只有一次。 　　人的一生应当这样度过当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。 　　’这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天