第一册你今年几岁了.docxVIP

　　教学目标1、知识与技能通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 　　2、过程与方法通过观察,归纳一元一次方程的概念。 　　3、情感与态度体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。 　　教学重点归纳一元次方程的概念教学难点感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义教学过程一、情景导入我能猜出你们的年龄，相信吗?只要任何一个同学回答我一个问题,我就能马上猜到他的年龄是多少岁,我们来试试吧问你的年龄乘以2加3等于多少?学生说出结果，教师猜测年龄，并问你们知道我是怎么做的吗?学生讨论并回答二、知识探究1、方程的教学投影演示小彬和小明也在进行猜年龄游戏，我们来看一看。 　　找出这道题中的等量关系，列出方程大家观察,这两个式子有什么特点。 　　讨论并回答什么是方程？方程有哪些特点？2、判断下列式子是不是方程？1＋2＝3是2＋3＝6是33－6不是41+2＝3不是5＋3＞5不是6－12＝5是三、合作交流1、如果告诉我们一些实际生活中的问题,大家能够自己列出方程吗？投影演示情景一小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？情景二第五次全国人口普查统计数据2001年3月28日新华社公布截至2000年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了15394，1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？情景三西湖中学的体育场的足球场，其周长为200米，长和宽之差为12米，这个足球场的长和宽分别是多少米？下面是刚才根据几道情景题所列的方程，分析下列方程有何共同点？2–5=2140+15=1001+15394﹪=36112[++12]=2002[+–12]=200在一个方程中，只含有一个未知数元，并且未知数的指数是1次，这样的方程叫一元一次方程。 　　问大家刚才都已经自己列出了方程,那个同学能够说一下你是怎样列出方程的,列方程应该分为那几步呢?生分组讨论,回答列方程的步骤1找等量关系2设未知数3列方程四、随堂练习1、投影趣味习题,2、做一做下面有两道题，请选做一题。 　　1、请根据方程2+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。 　　2、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。 　　五、课堂小节1、这节课你学到了什么?2、这节课给你印象最深的是什么？六、作业分组布置