长大后我就成了你.docVIP

PAGE PAGE 12 长大后我就成了你 上海市第十中学 李祎凡 一、课题背景 1、基本内容概述 歌德曾经说过，人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。每位青年学生虽然可能学习兴趣、学习动机不同，但相信他们每个人心中都拥有自己的梦、理想，渴望为之奋斗来造就自己。所以我们从学生的心理需求出发，从他们对自己未来发展方向的关注点出发，确定了“长大后我就成了你”这一探究主题，使用访谈的探究方法，让学生当一回“小记者”。这个课题的访谈对象容易贴近学生的心，因为这个人必须是学生渴望成为的，能与学生内心能产生共鸣。课题探究内容更是给了学生很大想象、操作空间，你要“成”为他，是“成”为怎样的人呢？该怎么“成”呢？要回答这些问题就要通过访谈沟通了。于是，通过学生主动、探究学习，就能掌握访谈的课题研究法，即先明确课题，制订计划与方案；接着进行访谈设计与实施；然后对访谈记录内容进行归纳与整理；最后撰写报告或论文。经过这些课题探究步骤的步步深入来引领学生理性思考、科学实践、严谨治学，真正起到“造就学生”的愿望，让学生矢志不渝地朝理想进发、安排好实现理想的可行方案，实现人生价值。 2、学情分析 相对小学阶段依赖性和被动性地学习来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持。并且随着时代科技的发展、学生年龄的增长、心理的变化，外界会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。他们在学习过程中还没有一套科学、适合自己的有效学习策略。 另外，初中学生认识、处理事情还带有片面性、主观性和表面性。在个性、心理方面：他们的自我意识迅速发展。青少年强烈要求独立自主，开始意识到自己和别人的精神世界和个性品质，他们渴望被认同，渴望被接纳并成为中心。在调节、支配自己的行为方面的独立性、自觉性有了很大增长，但这种评价和调节能力还不高。 因此，指导学生开展本课题研究的出发点是针对该阶段学生的学习、生活中的个性特点，有针对性地让学生进行系统知识的学习；主动对身边的事物进行深刻与全面的理解、探究；加强情感教育和自我监督控制能力的培养，让学生学有所思（反思）、学有所动（感动、行动）。学生不应是被动得听老师家长教诲“要我学”，而能通过采访心中的励志人物，变为“我要学”。 3、学习重点、难点 重点：确定访谈对象、掌握访谈技巧 难点：归纳、筛选、设计有效的访谈问题，访谈完成后进行内容分析 二、教学目标 1、掌握访谈的探究方法，明晰访谈步骤，设计访谈表，对访谈结果进行科学严谨地整理、归纳。 2、积极参与小组合作探究，提高与人交往能力、语言表达能力。 3、更准确、坚定地树立理想，以他人为榜样，制定符合自己的目标方案。 三、活动安排 本课题共安排三个阶段。 第一阶段：访谈前的准备（3课时）。在学生充分质疑、讨论基础上，总结出课题目的、访谈步骤，培养学生合作分工的探究理念，完成《课题探究方案表》。 第二阶段：访谈的实施（1课时）。切实让学生走入社会、与人交往，培养他们提问、记录、临场应变的探究、交际能力。 第三阶段：访谈的后续工作，如：访谈记录整理、成文，展示交流（3课时）。让学生能抓住信息重点进行有效归纳，促进榜样人物在学生心中的激励、鼓舞作用，并以小组成果展示的形式，促进成员间交流、成员水平的提升。所有阶段过程由学生参与评价。 第一阶段 访谈前的准备 （3课时） 课例一（1课时） 课例题目：明确课题，分组制定课题方案 教学目标： 1、理解课题内涵、要求，在听取多方意见与建议前提下，对课题探究目的、方法、程序进行讨论、学习与调整。 2、制订《课题探究方案》，小组成员合理分工，明确访谈过程中所要承担的责任和义务。 3、积极参与小组合作交流过程，展现创造才能和科学态度，将个人想法融入到课题探究方案之中。 重点、难点： 1、学习如何制定相对完整，较为科学实用的课题方案； 2、了解访谈过程中应对困难的有效方法。 教学准备： 1、学生：笔记本、纸和笔等学习工具；积极心态 2、教师：激励策略的积累和储备；《课题探究方案表》样例、《课题探究活动评价表1》 教学过程： 教师活动 学生活动 教学建议 谈谈你心中的偶像 思考、回答 建议从现实生活中遇到的问题出发，引发兴趣 也可以现身说法，真诚交流自己儿时心中的偶像。 提出问题，引发思考： 每个人都有理想、崇拜的人，你想成为怎样的人呢？ 以后想从事怎样的职业？ 思考、回答 让学生觉得探讨的问题与自己息息相关，有探究的愿望。 分组 让有共同志向的学生组成一组更有共同语言、凝聚力，有利于下面工作开展 组织小组讨论， 小组活动 讨论，组内交流 指导学生进一步明确要探究任务；知道小组同学想探究什么？