政治生活教材总体介绍.docVIP

《政治生活》教材总体介绍 吴少荣 一、《政治生活》的课程性质和课程目标 （一）指导思想 1、以中央有关学校德育工作的一系列文件，特别是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。 ●在处理知识点与思想政治观点的关系时，坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置。 ●在进行马克思主义基本观点的教育时，紧密联系中国特色社会主义现代化建设的实际，与时俱进，把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为教材的核心内容。 2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的政治价值观。 鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。 把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，更加关注在社会主义民主政治的背景下，学生自主选择和规划人生的能力培养。 4．以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，贯彻有关教科书编写的要求。 教材的编写，要在全面、准确地把握“内容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学习文本”的工具性，使之成为“教”与 “学”互动的平台。 （二）编写思路 1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 （1）°三贴近?±的原则是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的思想政治教育的一个重要原则。课程内容贴近生活是新课改倡导的理念。 （2）教学内容要贴近生活，有其科学依据。这就是： 实际生活体现着人与世界的关系。 生活内容蕴含着丰富的价值与意义。 生活内容构成了学生各种认识素材的主要来源。 学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。 （3）《政治生活》依据?°德育贴近生活?±的理念，以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。 2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。 （1）教材是对学生现实政治生活内容的归纳和提炼。 （2）提炼的生活主题必须具有整合意义，它源于生活、高于生活，且能够体现课程性质的要求。 3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。 政治观点教育政治生活主题政治学学科知识为支撑 政治观点教育 政治生活主题 政治学学科知识为支撑 （三）基本框架特点 1．以社会主义民主政治建设为主线。 《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。 社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。 2．根据政治生活主题安排教学内容。 以往的教材本教材 以往的教材 本教材 学科概念 理论逻辑 生活实践 国家—政府—公民—政党—国际社会 公民的政治生活—政府—国家—政党—国际社会 小大 小 大 近 远 具体 抽象 为人民服 务的政府 建设社会主义政治文明 当代 国际社会 公民的 政治生活 第一 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 公民的政治生活 主要讲有关我国公民行使政治权利，履行政治性义务的内容，以学生能够感受的政治生活为起点，引导学生思考如何有序政治参与、行使政治权利的过程与方法。 为人民服务的政府 主要讲公民与政府的关系，引导学生认识和理解政府的性质、职能，学会正确处理公民与政府的关系，参与国家公共生活的管理，体会我国的政府是为人民服务的政府。 建设社会主义 政治文明 主要讲我国的社会主义政治制度的优越性，引导学生理解我国公民政治权利的制度保障，明确我国各项重大政治制度的特点和优势以及建设社会主义政治文明的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。 当代国际社会 主要讲公民参与国际政治生活的问题，培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战，树立维护国家利益的使命感和责任心。 （四）课程性质与课程目标 课程性质：思想政治德育课，是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。 理论学习主要是学习马克思主义政治科学最基本的理论和知识； 社会认识主要是引导学生了解我国国家和政府的性质、社会主义政治制度的优势、当代国际社会的概况等； 公民教育包括对学生进行马克思主义理论观点的灌输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶、遵纪守法等行为规范的引导和公民国际视野的培养等。 课程内容的核心价值：是对学生进行马克思主义基本政治观点