安徽师范大学现代远程教育课件第三章 现代远程教育.ppt

现 代 远 程 教 育 蔡冠群 E-mail:caigq@ 安徽师范大学教育科学学院 第三章 现代远程教育 ?基本概念与原理 现代远程教育的应用模式 现代远程教育的基本类型 现代远程教育的技术与环境 现代远程教育过程 现代远程教育过程模式 远程教育中的教学设计与课程开发 网络教育中的讨论 网络课程的设计与开发 网络教学支撑平台  一、基本概念与原理 据教育部最新资料显示，我国现有高中学生2239万人，中职学生1367万人，2020年计划基本普及高中和中职教育，预计达6500万人，净增3000万人左右。我国现有在校大学生2000万人（2004年底），2020年计划达到3500-4000万人，净增1500万-2000万人。2004年我国的大学毛入学率仅有19％，到2020年将达到40%。要实现这个宏伟目标，如果按照传统的方式，现有大学规模需扩大一倍，或者我们需要再建1000所大学。 然而我国高等教育从1999年开始连续几年的扩招几乎已挖掘了现有高校的大部分潜力，而且由于扩招幅度较大，国家投入不足，配套措施条件与相关政策也跟不上，已经影响到一些学校的教育质量，产生一些负面效应。 出路在哪里？ 大力发展现代远程教育. 1、现代远程教育的产生背景 信息技术的发展提供了技术基础 数字化趋势——多媒体技术 网络化和全球化趋势 国民经济和社会信息化 行政业务网络信息化——办公自动化 政务公开——政府上网 社区信息化 人们需要终身学习 远程教育之所以能够产生并迅速发展，很重要的一个方面是现代科学技术尤其是信息技术在教育领域应用的结果 科学技术的发展和进步为普通学校的面授教育提供了新的教育技术和手段，同时也促进了远程教育的发展 数字化技术和数字化设备 可视电话 视频点播（VOD) 应用实例：在家点播电视节目 电子商务 建造随时业务(ongoing business) 随时顾客服务(ongoing customer service) 随时销售关系(ongoing sales relationship) 一对一交易(one-to-one marketing) 降低商业成本 2、什么是现代远程教育 “现代远程教育”是一个发展的概念。 通常是指基于计算机网络的双向交互网络教育，即第三代远程教育。 是师生凭借现代信息技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。它是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。 目前人们往往对“远程教育” 和“现代远程教育”不加区分。 现代远程教育将分布在不同地点的教师、学生和多媒体CAI课件联接在一起，学生可以个别学习，也可以在“虚拟教室”中进行讨论或与老师交流。它具有超空间性、交互性、共享性、时效性、独立性等优点。这使得它能在学校教学、职业培训和继续教育发挥很大作用。传统的远程教育一般采取函授或电视授课等形式，在时效性、交互性等各方面都远远不及现代远程教育。现代远程教育自身的特点决定了它会对教育领域起革命性的影响，有着远大的发展前途。 现代远程教育作为一种新兴的教育思想和教育技术，能提供公平、广泛和廉价的教育方式，使教育效率大大提高。学习者不再受到地理位置和上课时间等因素的制约。最有价值的教育资源和最优秀的网站可以被世界上任何地方的学习者在任何时间中所拥有。在职人员可以自由选择学习时间，克服了工作与学习之间的矛盾。 现代远程教育是师生凭借现代信息网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育。 是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。 需要特别指出的是，新的远程教育形态的出现与应用并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。 基于网络的现代远程教育的最显著的特征是可以做到“五个任何”，即：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。 4、现代远程教育的特点 教学层次的多样性?·? 学位（博士、硕士学位，学士）课程学习 （Graduate Degree Programs）；·? 毕业文凭或结业证书的课程班 （Certificate Programs，Diploma）；·? 具有专科水平有证明或无证明的课程班·? （Sub-degree Certificate and Non-Certificate Programs）；·? 短训班和研讨班 （Short Courses and Research Seminars）。? 生源的多样性?·? 学生的地区分布愈来愈广泛，有本地区的、有国内的、也有国外的·? 学生的年龄、工作背景、学历等基本情况也参差不齐 教学方式的灵活