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托班娃娃家计划 　　龙安区##幼儿园托班区角活动计划　　一、班级情况分析　　我们班现有幼儿都是不满两周半岁的孩子，孩子注意力集中的时间非常短。因此，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、美工区五个区角角，让幼儿自由选择区角角，材料投放也将随时根据幼儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添，做到材料的更新与教育需要同步，更与幼儿的兴趣需要同步。在幼儿自由活动时，教师将根据孩子活动的兴趣和孩子身心发展规律灵活参与活动，影响带动孩子的游戏，使教师的意图自然地转变为孩子自己的意愿，帮助幼儿更好的提高自身的各方面能力。　　二、区角设置　　对于托班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。根据托班幼儿健康、社会、科学、语言、艺术等方面发展的需要，站在托班幼儿的角度，从托班孩子的心理出发，我们为孩子创设了美工区、操作区、娃娃家、阅读区等不同形式的区角活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。　　三、有计划地投放材料　　创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目的投放材料是区角活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。　　四、区角活动预期目标　　区角活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区角活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区角的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。　　根据幼儿发展现状我们将目标定为：　　1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。　　2、操作区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。　　3、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。　　4、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。　　五、活动的指导策略　　在区角活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。托班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。　　小班角色游戏娃娃家　　角色游戏：娃娃家　　游戏的产生：　　娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。　　游戏总目标：　　1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。　　2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。　　3、建立并遵守游戏常规。　　4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。　　第一阶段游戏　　阶段目标一：　　1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。　　2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。　　3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。　　4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。　　5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。　　第一次游戏　　第一次活动准备：　　1、娃娃若干、炊具、餐具、电视机、食品。　　2、布置若干娃娃家的环境。　　指导要点：　　一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。　　二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。　　1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？　　2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。　　三、幼儿分组活动，教师巡视指导。　　1、教师创设若干个娃娃家，幼儿自