根据文章内容进行想象.doc

现代教学手段资源开发与配置科学化——教案《现代文阅读指导》 PAGE PAGE 5 开课时间（2001年11月15日） 根据文章内容进行想象 ——现代文阅读指导（七） 省前中语文组 赵庆杰 教学设想： 1、紧扣《考试说明》关于现代文阅读部分的要求，将现代文阅读教学分为六个专题，对每一个考点逐个进行分析、理解，然后再归纳、综合；本节课分析第六个专题。 2、在教学内容的安排上，准备先从近两年的高考试题入手，然后选取一些现代文文段来让同学阅读，从中归纳出几条解题的方法；并且在课堂上有针对性地当场练习，及时反馈。 3、在教学方法、手段的运用上，主要是事先打印好相关文章，课前练习，课上讨论分析，课后检测；六条解题方法的出现可以随机，视课堂情况而定；借助现代教育技术来辅助教学。 教学目的： 1、了解高考中根据文章内容进行推断和想象的考查方式。 2、初步掌握根据文章内容进行推断和想象的解题方法。 教学时数：一课时 教学过程： 导入课文： 1、投影显示现代文阅读教学的另外五个专题： 关键语句的理解和分析 重要信息的筛选和提取 文章内容的理解和概括 作者观点的分析和概括 文学作品的鉴赏和评价 2、引入本节课教学内容即现代文阅读指导(六)： 根据文章内容进行推断和想象（板书） 补充：2001年语文《考试说明》在现代文阅读部分新增加了“根据文章内容进行推断和想象”的要求，今天我们大家一道来学习这一最新考点。 3、投影显示本节课教学目标： （1）了解高考中根据文章内容进行推断和想象的考查方式。 （2）初步掌握根据文章内容进行推断和想象的解题方法。 二、讨论分析课前练习，归纳概括解题方法： （一）阅读下面的文字，完成试题（2001年高考语文全国卷第三大题） 铜奔马正名 作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。 最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书?董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。愚意此说更属不妥。 首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提要》认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉”，注家多有出入。《墨子?耕柱》云：“夏后启使飞廉折金于山川。”《史记?秦本纪》云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞廉是人。但是《淮南子?叔真训》高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。”《楚辞?离骚》王逸注：“飞廉，风伯也。”洪兴祖补注：“飞廉，神禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于《后汉书?董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物，故文后有：“之属”一词。 然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有：“紫燕光陆离”名，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔越空。”二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。”在古代，武威铜马之足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。 20、根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是 A、《四库提要》虽然比《三才图会》晚出，却是一部权威性的著作 B、高诱、王逸、洪兴祖三人都是我国古代学问渊博的注释家 C、在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事 D、在体会古人创意这一点上，“飞廉铜马”和“紫燕骝”两个命名是相似的 （1）同学回答，并阐明理由。 （2）教师明确：本题考查根据文章内容进行推断和想象，答案是C。 （3）理由：与C项推断有关的原文语句是：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，亦有骑马的形象……武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。”这段话表达了很丰富的意思，其中隐含着这样一个信息：汉代画像石中有人骑马形象的图案，且作者并没有说神兽和马分别出现在两种图案中；更没有说凡是有人骑马形象的图案，就没有神兽、神龙的形象，不属于神话故事，超出原文所给信息的范围