幼儿教育心理学课件.ppt.pptx

（第二版） 姚梅林 郭芳芳主编 泰和职业中专 李胜福制作;第一章 幼儿教育心理学概述;三、教育的本质; 四、学校教育的分类 ;五、什么是心理学 ;2个性心理（个性差异）： ①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观） ②个性心理特征（能力、性格、气质） 4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树） 《1》普通心理学： 感觉心理学 知觉心理学 记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等;《2》发展心理学： A、比较心理学： ①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学 B、年龄及发展心理学： ①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学 ⑤老年心理学等等 《3》应用心理学： ①教育心理学 ②工业心理学 ③医学心理学;④护理心理学 ⑤司法心理学 ⑥艺术心理学 ⑦体育心理学 ⑧军事，商业心理学等等 六、什么是幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学 ——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象： ①研究幼儿（3-6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。;3、幼儿教育心理学的任务 ①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系） 简单来说，本书由四部分组成： ①导论 ②幼儿心理发展与学习 ③幼儿心理发展规律与教育 ④幼儿的心理健康及维护;第二节 幼儿教育心理学的作用与意义;第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法;（二）作用;(五）几种常见的观察形式 1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。 3、事件取样 eg：观察幼儿的交往行为，可以对幼儿的交往方式、交往持续的时间、交往的对象、交往发生的场景、交往的后果等有关资料加以观察、记录。 4、核查表 核查表即事先设计好的简便易行的记录表单，观察者观察到相应的行为时，就在相应的栏目中做记号。 应用核查表，可以快速便捷地记录观察到的内容。 ;作品分析法;本章作业：;第二章 幼儿教师心理;第一节 幼儿教师的角色;;;一 、幼儿教师的角色 1、意大利瑞吉欧人眼中幼儿教师的角色 （1）幼儿的伙伴：倾听孩子的心声，引领孩子主动学习 （2）设计师：布置适宜的环境 （3）引领者：帮助儿童发现并解决问题 （4）记录者：保存儿童活动的大量第一手资料 （5）研究者：探究儿童发展规律及有效教学模式 （6）班级管理者和社会活动者;2、结合我国幼儿教育状况，幼儿教师所扮演的主要角色：;;（2）、幼儿人格的塑造者 当今社会处在一个复杂的、竞争激烈的时代，他需要个体具备健全的人格才能适应。 幼儿时期是个体人格形成的关键期。该时期奠定了公民个性的基础。;;（3）、幼儿心理卫生的保健者 在幼儿期，由于多种不同的因素，比如有的家庭过分溺爱和保护，导致幼儿耐挫心理极差，还有些幼儿存在一些不良的习惯，如：偏食、咬指甲、吮吸手指、好动、口吃等等。若这些问题在幼儿时期得不到及时的纠正，将会影响个体一生的发展。 幼儿教师作为幼儿的引导者，必须重视幼儿躯体的、生理的健康，还要维护幼儿精神、心理的健康。;;（4）、幼儿教育科学的研究者 社会发展的需要 幼儿心理发展特点的差异性;;讨论;第二节 幼儿教师的心理素质;一、幼儿教师的心理素质;（一）幼儿教师的品德;（二）幼儿教师的个性特征;（2）幼儿教师的性格对幼儿性格的塑造起着潜移默化的作用。 （3）健全的性格表现为：对自己、对外界的态度和行为方式符合社会规范、协调和稳定，具有良好的社会适应性。 （4）优秀的幼儿教师在教育实践中，经过自觉的自我修养而形成的性格具有如下特点： A、乐群性：热情、开朗、待人诚恳、与人和谐相处 B、聪慧性：活泼、有朝气、富于想象、善于思考 C、能面对现实，情绪稳定 ;（三）幼儿教师的知识结构;（四）幼儿教师的教育能力;（３）、教师与幼儿沟通的艺术关键在于教师的教育信念：即深信凭借着对幼儿的爱、尊重和想理解幼儿那份渴望，有可能成功的教育每个儿童。 3.创设教育活动的能力 含义：指教