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小学数学课堂教学中存在的问题及应对措施 　　【摘 要】在新课程改革的背景下，小学数学的课堂教学面临着新的发展挑战。教师要想提高小学数学的课堂教学质量，使其顺应时代发展的要求，就要认真分析教学中存在的问题，并采取恰当的策略和措施，改善教学中的不足。 　　【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 存在问题 应对措施 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.059 　　随着素质教育理念的不断发展，教育教学领域越来越注重教师们受新的教学理念的引导，采用新的教学手法，并能够转变课堂教学的评价标准，以实现课堂教学的新发展。尽管素质教育的教学理念已经推广已久，并在一定程度上得到了相当部分人士的接受和欢迎，但是在实际的小学数学课堂教学中，传统教学因素也仍然根深蒂固的存在着。诸如教师的教学理念落后、教学手法单一、教学评价标准落后等方面的不足之处，仍然影响着教师的课堂教学，并进一步阻碍着小学数学整体课堂教学水平的提高。为此，教师和学校等相关部门要认真分析小学数学课堂教学中存在的问题，并采取积极的态度加以解决。 　　一、小学数学课堂教学中存在的问题 　　第一，在小学数学课堂教学中，教师的教学理念相对落后。受到传统教学惯性思维的影响，教师的教学观念仍然带有传统的倾向性，自古以来，教师在课堂教学中承担着“传道授业解惑”的重任，往往以一种高大的形象立足于课堂之上。教师往往把自己置于课堂的教学中心位置上，只要是教师讲的，就是学生应该认真听，认真学的，教师很少与学生进行平等的沟通与交流，而学生在这种严肃的课堂之上，也很缺乏质疑教师，提出不同意见的勇气。作为小学阶段的学生，其智力和各方面的学习能力都处于逐渐成长的阶段，该阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物。但是，教师一板一眼的教学方式所营造出来的严肃的课堂教学氛围，对学生的天性无疑是一种压迫力。因此，教师不平等的教学观念，在一定程度上拉大了教师和学生之间的距离，这种教学理念引导下的教学行为不能为学生提供轻松的学习环境，压抑着孩子自由成长的天性，不利于学生身心健康的发展。 　　第二，在小学数学课堂教学中，教师的教学手法相对单一。受到传统的教学理念的影响，教师的教学始终停留在“教师讲，学生听”的教学模式中，在这种“满堂灌”的教学模式中，教师的教学能力得不到有效的展现，学生的学习兴趣也得不到有效地激发。一般来讲，在一堂课程中，学生能够持续保持注意力的时间只有25分钟左右，而小学生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被打扰。为此，教师如何改变单一的灌注讲解式的教学方式，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，便成为小学数学课堂教学中应该注意的问题。 　　第三，在小学数学课堂教学中，学校的教学评价标准缺乏人文性因素。受到传统的教学理念的影响，很多教师的教学往往停留在应试教育阶段。在学校的整体教学评价体系中，学生的学习成绩也被看得很重，基本上成为评价一名学生是否优秀的唯一标准。但是，在当下新课程改革的推行阶段，传统的以学习成绩论成败的教学评价模式，越来越不能满足教育教学的发展新要求。为此，在实际教学中，教师加强对课堂教学中人本主义理念的重视，也成为当下小学数学课堂教学应该注意的一部分。 　　二、解决小学数学课堂教学存在问题的主要措施 　　为解决小学数学课堂教学中存在教师教学理念落后的问题，教师可以根据以上提出的几个主要的问题，着重分析问题产生的原因，并切实地采取有效的措施，以改善当前小学数学课堂教学中存在的诸多问题。 　　第一，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学理念落后的问题，教师可以通过学习新课改要求中的新理念等方式，加以转变。教师要想转变传统的教学理念，首先要认真学习新课程改革中的教学理念，并在此基础上，实现其与自我理念中传统部分的对比，以此有针对性地转变自我理念。小学数学新课程标准中传达出“以学生为中心”的教学理念，这种理念要求教师的教学要时刻以学生的学习为出发点和落脚点，在备课、制定教学计划、安排教学内容、设置教学过程等阶段，都能够做到“一切为了学生”。这种教学理念和以往的“以教师为中心”的理念有着很大的差距，需要教师耐心的琢磨，并能够细心地体会，最后认真学习新课标中的新理念的具体内容和深层内涵。 　　第二，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学方式单一、落后的问题，教师可以通过使用多元化的教学方式的途径，加以解决。教师要想打破传统的“满堂灌”式的教学模式，就需要不断地与时俱进，学习现代化的教学技术和教学手段，以实现小学数学课堂教学方式的多元化转变。为此，教师可以采取适合小学生学习的多媒体课件的教学方式，这种教学方式能够为儿童提供形象、直观化的学习内容，并能够通过图形的展现，色彩的呈现等方式