新形势下信息技术教师如何转型才能上好信息技术课.doc

新形势下信息技术教师如何转型才能上好信息技术课 ［摘要］时间过地飞快，现在人类进入了电脑时代。熟 练掌握现代教育技术是教师必备的素质。如何掌握现代教 育技术为课堂提供服务是摆在信息教师面前的难题。如何 改变我认为有以下几点：第一要通读教材。第二教师要注 意自身素质的提高。第三会制作各种各样的案例。第四重 视学生作品的收集与展示。第五为教学提供多媒体素材。 第六根据教材设计自己的课堂教学。第七查看河北远程教 育网获取信息。 ［关键词］教师转型上好信息技术课 光阴似箭，日月如梭，时间飞快地驶入了二十一世纪 自从上世纪五十年代世界第一台计算机诞生了，自此人类 进入了信息时代。面对急剧变化的世界信息技术教育发展 环境，为了争取新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地 位，必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育 信息化，实现我国基础教育的跨越发展。现代教育技术的 发展深刻改变了教育的途径，现代教育技术参与教育过程 不仅改变了教育过程的模式，而且改变了教学过程的组织 序列，更改变了分析和处理教育，教学问题的思路。现代 教育技术的运用是信息时代教育的重要特征，熟练掌握和 运用现代教育技术是教师所必备的素质。那么信息技术教 师如何才能改变“课堂教学的涛声依旧”？我有如下看 法： 1、通读教材。 冀教版《信息技术》教材现状分为三个类型，一类是 以应用软件为中心，按照学习操作使用软件的方法顺序为 主线安排教材体系；一类是以信息知识，计算机和网络的 知识、原理、软件操作的学习为中心，辅以“任务驱动” 调动学生的积极性，让学生在完成任务的活动为中心; 类是以学生完成项目为中心来组织教材体系。前两类教材 使许多学生谟守成规，使每位学生深受其害。新版《信息 技术》教材是以第三类来组织编写的教材体系，对于提高 学生的信息素养，是有很大好处的。通读教材后，使每位 教师对于这套教材有哪些知识点，教材中知识点的分布状 况有了初步的了解，不一定按照规律从先往后一课一课的 教。为了教学需要可以打乱教材的编写顺序，另外还可以 增加或减少教材里的一些内容。这主要取决于当地信息技 术的教学水平，以及学生的信息素养水平。使每位教师还 要理解“用教材教，不是教教材“的理论，重在突出实践 增加过程性体验。 2、教师要注意自身素质的提高。 时间己进入二H ■世纪，在信息化高速发达的今天， 教师讲解不再是学生获取知识的唯一途径，教师所讲的知 识有可能孩子从其他方面获取，比如说互联网，看电视， 所以教师的话不再是“圣旨”。教师必须有娴熟的现代信息 技术本领。信息时代，大量的超文本的信息，已经通过 “互联网”等现代技术进入千家万户，教师必须掌握这些 现代化技术。试想：学生都已经掌握了计算机、互联网的 使用方法，而一个教师面对现代信息技术还如盲人摸象。 这样的教师一定不爱欢迎，也不适应时代需要。科学获取 知识的方法，要想教给学生获取知识的方法，首先教师必 须有一个科学的获取知识的方法，否则就不是一个合格的 教师。要培养学生的自学能力、研宄能力、创造能力、思 维能力、表达能力、组织管理能力和适应社会能力，教师 必须首先具备这些能力。在获取知识时，除了一些对传统 工具（书籍）及现代化用具的娴熟使用外，还必须学会记 忆思维，运用，探索的方法，所以教师必须迅速适应科学 发展的形势，学习、掌握一定的现代信息技术教育手段， “一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”己不能适应现代 教育的要求。 3、案例的制作。 在学科的多媒体教学研究与实践中，由于对教学案例 设计理论的重视程度和应用水平的不同，教学案例过程中 的具体方法和步骤会有所不同，但就其设计的结果来说都 必须回答以下二方面问题：第一、我们期望学习都学到什 么知识，掌握什么技能，获得何种能力的培养，这是确定 教学目标与学习内容的问题。第二、对于特定的学习者， 应采取什么策略、方法来组织教学内容信息，安排学习活 动才能达到预期目标，这是分析学习者特征，确立知识结 构，确定教学策略的问题。 4、 重视学生作品的收集与展示。 学生经过教师的指点自己亲手制作几张幻灯片，看到 后应该非常高兴，自己也在其中不知不觉地学习到许多现 代信息技术的知识。教师应非常重视收集学生作品，并且 开展幻灯片展示比赛，看一看谁的创意更好，更能体同主 题，这样对于培养学学的信息素养有一定的帮助，使他们 最终成为计算机高手。 5、 多媒体素材的提供。 利用多媒体创设情境，激发学生的学习热情。如《观 潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄伟，我们的学生基 本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在讲“潮来之 时” 一段前，让学生先观看电视中潮来的景象，听潮水奔 腾，冲击的声音，想到潮来时的气势。然后让学生默读课 文中的描写，象这样运用资料来展现真实的画面，使学生 如闻其声，如见其形