关于在中学音乐课堂中渗入通俗音乐元素的思考--毕业论文.doc

【标题】关于在中学音乐课堂中渗入通俗音乐元素的思考 【作者】喻娜 【关键词】通俗音乐??中学生??新课标??音乐教育 【指导老师】肖罡 【专业】音乐学 【正文】前言：传媒信息非常发达的当今社会，通俗音乐的广泛传播，冲击着中学生，也给中学音乐教育带来不小的影响，针对这一问题，是否能让“通俗音乐进入课堂”，很多教育者都争论不休。第四届国民音乐教育研讨会上宣布“通俗音乐不准进入中小学音乐课堂”，[1]而肖鉴铮在《我的几点看法——也谈流行音乐不准进入课堂》[1]一文中说：“不准进入中小学音乐课堂’的指令语言表达比较含糊，缺乏可操作性。”[1]蔡音颍也说：“‘通俗音乐不能进入音乐课堂’无论在实际上还是在理论上都还值得进一步的思考”。?[3]即使是传统音乐教育极其发达的德国也深受过教训，20世纪初德国音乐教育界对美国爵士乐涌入表现出惶恐和不安，并与“美国文化入侵”展开过无情的斗争。60年代中期，以劳尔和吉斯勒为主的教育家认为教育不能把爵士、摇滚乐以及其他娱乐音乐排斥在外。当今，德国音乐教育界尽管对通俗音乐看法仍有分歧，但一贯以保守著称的德国人也最终顺理成章地把流行音乐纳入了学生的音乐教学内容。[8]针对通俗音乐对中学生的影响这一个问题，也是不可回避的一个问题，值得教育者深思。所以我们应该准确地对待中学生与通俗音乐、通俗音乐与中学音乐教育问题、如何正确引导中学生有选择的欣赏通俗音乐，是教育者首要的工作，而不是禁止通俗音乐。从我个人经历和几个月的实习情况以及通过大量的文章的阅读，“将通俗音乐融入中学音乐课堂”对教育的发展前景意义重大。邓小平同志1979年《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》里讲得更为明确：“我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，有各样的生活习俗、文化传统和艺术爱好，英雄和细腻、严肃和诙谐、抒情和哲理，只要能使人们得到教育和启发，得到娱乐和美的享受，都应当在我们的文艺园地里占有自己的位置”[7]。辛蕾在《浅谈流行一文欣赏课的组织形式》文章中提到：“合理地利用流行音乐对同学们进行正确的引导，是我们面临的新课题。”[9]所以，我们要中学生通过对通俗音乐的欣赏，提高他们的审美能力，正确引导他们的人生观、价值观，从而提高音乐教育事业的发展。一、通俗音乐与中学生（一）通俗音乐的含义及特点人类的音乐生活可以追溯到远古，音乐艺术也是丰富多彩的，我们可以把音乐艺术分为民间音乐和艺术音乐两部分。通俗音乐与民间音乐和艺术音乐互相渗透、互相结合，呈现出一个五彩缤纷的音乐世界。据国外的音乐家们研究，在公元前的古罗马、古埃及一带，以音乐为生的行吟歌手们在兴起的城市集镇间流行，遍及剧场和街市的“击”歌现象，为广大平民所喜爱。到了中世纪，通俗音乐几乎覆盖了广大的社会生活和艺术天地。通俗音乐作为一个专用名词，据称最早出现在十九世纪欧洲的报刊上。到了二十世纪，特别是第二次世界大战以后，通俗音乐名目日益增多，风靡世界各地。上世纪80年代初，中国的改革开放，通俗音乐才得以发展。到如今，通俗音乐的种类越来越多，曲风也各色各异。著名音乐评论人金兆钧说：“流行音乐每一步发展都跟中国的改革开放、跟它的经济发展、文化发展密切相关，你要是读懂了这20年的通俗音乐，实际上你就读懂了这20年的中国。”[11]因此，我们要跟上时代前进的步伐。什么是通俗音乐？根据《中国大百科全书?音乐舞蹈卷》的解释，它是“泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐；它别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，?也称‘流行音乐’。”[3]刘诗嵘曾说：“通俗音乐在不同的社会条件下和不同的历史时期的定义也不尽相同，但一般都是指为娱乐而用的轻松活波的歌曲和器乐曲，它也常常为民间自娱性的舞蹈伴奏。”[17]通俗音乐是“大众音乐”，大多取材于日常生活，感情丰富，以爱情歌曲居多；歌词的生活化令人感到亲切自然。通俗歌曲结构短小，节奏明显，易于演唱，音域不宽，富于娱乐性；因其篇幅短小，作品手法简单，故通俗歌曲的作品很快出新，并且有广阔的市场；通俗音乐演唱大多运用自然独特的嗓音演唱，无须专业训练，自娱自乐，随心所欲的演唱，这也是大多数人对通俗的喜爱，尤其是青年一代的学生偏爱通俗音乐。?（二）中学生喜爱通俗音乐的原因分析随着国家的不断发展、繁荣，社会的稳定，如今的中学生不用为衣食担忧，而被社会的激烈竞争的现象，承受着巨大压力，而让他们解压的一种方式就是听音乐、唱歌或是上网、运动等。有人在上海青浦高级中学、实验中学、尚美中学、东方中学进行问卷调查，问卷450份，从中抽取100份，其结果入图：????????1.1你听音乐吗？?1.2你喜欢通俗音乐吗？?1.3你什么时候喜欢并了解通俗音乐的？?从大量的调查