东北农业大学文法学院法律逻辑学课件 第四章.ppt

全称命题的主项都周延 特称命题的主项都不周延 肯定命题的谓项都不周延 否定命题的谓项都周延 重 点 提 示 周 延 不周延 O 不周延 不周延 I 周 延 周 延 E 不周延 周 延 A 谓 项 主 项 命题类型 一、概念 性质命题间的对当关系：由相同素材构成的A、E、I、O四种命题间的真假关系，称为性质命题间的对当关系。 相同素材：相同的主项和相同的谓项。 ①“所有犯罪分子都受到法律制裁” ②“所有犯罪分子都没收到法律制裁” ③“有的犯罪分子受到法律制裁” ④“有的犯罪分子没受到法律制裁” 刘星教授认为:义务首先的含义是约束，其次是要求。约束是从内心来说的；要求是从社会的角度来说的。 义务的形成需要四个要素: 第一，个人的自觉的约束感。这是一个出发点。 第二，特定的社群中，至少有一部分具有自觉的约束感。这是一个必要条件。 第三，部分人对另外一部分人存在着‘要求’。这是另外一个必要条件。 第四，自觉约束感和‘要求’具有持续性，这是相关的意识形态和规范得以产生。 真 真 真 假 假 O 假 真 真 真 真 I 真 假 假 假 假 E 假 假 假 真 真 A S P P S S P S P S P A、E、I、O命题真假情况图表 难点 重点记忆 上反对关系的特点是，两个命题不能同真，可以同假。 1、SAP为真→SEP必假 2、SEP为真→SAP必假 矛盾关系的特点是，两个命题不能同真， 也不能同假，其中必有一真，必有一假 1、SAP为真 ? SOP为假 2、SAP为假 ? SOP为真 3、SEP为真 ? SIP为假 4、SEP为假 ? SIP为真 重点理解 反对关系与矛盾关系异同 不同点 ： 反对关系不能由一个命题的假推知另一个命题必真， 而矛盾关系可以由一个命题的假推知另一个命题必真。 补充：单称肯定和单称否定是矛盾关系。 用“通例”证“特例” 以：“特例”驳“通例” 差等关系的特点是全称真，特称必真， 全称假特称不一定假；特称真全称不一定 真，特称假，全称必假。 重点理解 下反对关系的特点是： 两个命题可能同真，不能同假。 1、SIP为假→SOP必真 2、SOP为假→SIP必真 注意 与上 反对 关系 区别 （一）隐含命题： 是指由一个命题必然可以得出的另一个或几个与其 意思相同与其意思相同、真假等值或者一致的命题。 1、换质法：改变性质命题的质，并将其谓项换成它的矛盾概念。 如：“此案的凶手是年轻人” 换质：“此案的凶手不是非年轻人” 质 A命题与E命题的转换 （1）由“所有S是P”，可得出“所有S不是非P” ? 公式为：SAP ←→ AEP E命题与A命题的转换 （2）由“所有S不是P”，可得出“所有S是非P” ? 公式为：SEP ←→ SAP I命题与Ｏ命题的转换 （3）由“有的S是P”，可得出“有的S不是非P” ? 公式为：SIP ←→ SOP Ｏ命题与Ｉ命题的转换 （4）由“有的S不是P”，可得出“有的S是非P” _ 公式为：SOP←→ SIP 2、换位法 如：“有些盗窃罪的嫌疑人是未成年人。” 换位：“有些未成年人是盗窃罪的嫌疑人” 换位法：通过改变原命题主项与谓项的位置，不改变原命题的质，从而可以得到原命题隐含的、而又改变了断定对象的命题。 * * 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平 * 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平 * 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平 * * 一、定义 性质命题就是断定对象有无某种性质的命题。 “学校食堂的饭菜是非常香的。” “有的刑事案件的被告人不是犯罪分子。” 1、主项：是表示思想对象的概念，表示所断定的对象。 2、谓项：是用以陈述被断定对象具有或不具有某种性质的概念，表示所断定的性质。 3、联项：是表示对象与性质之间的联系的概念。 4、量项：表示主项被断定的数量或范围。