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流体输送实训心得 　　化工单元操作实训系列之　　流体输送单元操作步骤　　杭州言实科技有限公司　　图1流体输送单元操作实训流程图　　实训步骤　　(一)开机准备　　1)检查公用工程水电是否处于正常供应状态；　　2)检查清水罐及浓浆罐水位是否够达到3/2的位置；　　3)检查总电源的电压情况是否良好。　　(二)正常开机　　1、开启电源　　1）在仪表操作盘台上，开启总电源开关，此时总电源指示灯亮；　　2）开启仪表电源开关，此时仪表电源指示灯亮，且仪表上电。　　2、开启计算机启动监控软件　　1）打开计算机电源开关，启动计算机；　　2）在桌面上点击“流体输送实训软件”，进入MCGS组态环境，如图2所示：　　图2MCGS组态软件组态环境　　3）点击菜单“文件\进入运行环境”或按“F5”进入运行环境，如图3所示，输入班级、　　姓名、学号后，按“确认”，进入图4界面，进入实训软件界面，如图7所示，监控软件就启动起来了。　　图3监控软件登陆界面　　图4流体输送单元操作实训软件界面　　4）图4中，PV表示实际测量值、SV表示设定值、OP；“控制设置”将打开控制界面，如图5所示，可对控制的PID参数进行设置，一般不设置。　　图5离心泵流量控制窗口　　3、1#离心泵流量控制实验　　1）检查各阀门的开关状态，并打开阀VA101、VA102、VA105、VA106、VA108、VA109、VA110、VA111、VA112、VA104,关闭阀VA103、VA107、VA203、VA204；　　2）在仪表台上打开“电动调节阀电源开关”，开启调节阀电源；　　3）流量液位切换开关切换到流量。　　4）在仪表台上按下“1#离心泵启动”按钮，启动离心泵；　　5）在仪表台上设定“1#离心泵流量手自动调节仪”设定值，设定到需要调节的流量，如8m/h，调节阀会自动调节到设定的流量，若离心泵流量调节不稳，则按“参数整定”按钮，对控制的“P”、“I”、“D”参数进行设置，让控制更快更好；本实验中的P、I、D参数一般设定为100、20、1。　　6）改变一个流量设定值5m3/h，看看控制效果；　　7）最大设定值不超过5m3/h。3　　如何选题：　　完整的一个教学单元　　专业课-项目课程，能够体现各种课改理念：做中学而不是学中做；三种学习能力培养。　　文化课：便于能力培养。　　了解评委的专业知识，注重表达重点与形式。　　项目六：流体输送技术与操作综合实训　　课例设计　　为谁而教？　　教什么？-教材的二次开发怎么教？-教学过程设计为什么这么教-课改理念的体现。结合说课的形式设计：　　一、课情分析：　　1、课程与项目的定位：注意课程与项目是不同的概念：项目是动作：项目概括要与培养目标对接：2、人才培养目标定位：　　企业的需求与学生未来发展决定：人才培养目标的定位决定了理念与实践教学的地位：　　3、教材特点与教材处理：教材特点分析：知识体系、重知识轻实践。解构知识体系，重构行动框架，　　企业的需求及知识与设备的更新，对教材内容进行增、删、组处理，“有用、实用、够用”为度。弱化公式推导与计算，强化过程分析与操作。4、项目教学目标确定：　　教学大纲的特点：本科、知识体系　　确定依据：企业需求、学生未来发展需求、文化课为专业课服务需求性质和任务：　　1）知识目标：根据教学大纲及企业岗位标准确定。　　2）岗位能力目标：根据企业岗位标准确定。　　3）关键能力目标：根据企业文化与学生未来发展决定。德育渗透：　　①自主性、合作性、探究性三种能力学习的过程基本涵盖了八大核心能力的大部分。②③培养学生竞争意识、创业精神、创新素质。5、教学重点、难点的确定：　　1）重点：依据教学大纲与三维目标确定。　　2）难点：(来自:写论文网:流体输送实训心得)依据教学目标，结合学生知识水平、接收能力，教学内容本身特点确定。③教学理念的体现，素质培养过程的设计与组织。　　二、学情分析：　　1、学生知识水平与接受能力特点：2、本项目实施准备：　　三、教学方法选择：　　1、教学策略：依据学情与三维目标实施设计1）扬长避短：2）分组策略：　　3）做中学，学中做，而不是学中做，做中学。4）因材施教，分层教学，关注弱势。5）评价是导向。　　2、教法：1）任务驱动法：2）导学法：3）问题设疑法：4）示范与观摩法：3、学法：　　根据学情分析，创设三种学习能力培养与实施的环境，可有效地实现三个教学目标。　　四、教学实施设计：　　市里比赛一般用第一单元，省赛用第二单元，尽可能将所有精华展现在此。题目一定要新颖，尽可能让评委选择第二单元。其它单元仍可类似，也尽可能将所有精华有组合地运用。　　要有一定的模式：如何复习？