华东师范大学教育科学学院教育心理学课件第三章 社会与情感发展.pptVIP

学习目标 描述埃里克森心理社会发展的八阶段，列举该理论的教学含义。 提出一些促进学生自信心的方法。 解释个体自我意识的发展。 描述不同年龄儿童的同伴观。 描述皮亚杰道德认知阶段理论，并给出具体实例。 描述柯尔伯格道德认知阶段理论，并给出具体实例。 阐述自我意识、教师和同伴对个体社会和情感发展的影响作用。 教学设疑 作为班主任，李老师发现班上有些学生很特殊：小明学习成绩虽好，但几乎没有知心朋友；小红表现出对周围世界充满了好奇心，喜欢寻根究底，有时会给任课教师带来很多教学麻烦；小平成绩一般，但自我评价过高、骄傲自满；小军做事退缩，缺乏自信心，不善于表现自我；小力由于父母放弃管教，整天在游戏机房玩耍而不上课。 如果你是李老师： 你认为小明没有朋友的可能原因来自哪些方面？如何帮助他建立良好的同伴关系？ 你将如何引导小红的探索行为？ 你如何使小平正确认识自我？ 你如何帮小军树立自信心？ 你如何与小力的父母沟通，使他重新回到课堂？ 第一节 埃里克森的心理社会发展理论 一、理论提出 二、心理社会发展的八阶段 1、信任感与不信任感 2、自主感对羞耻感与怀疑感 3、主动感对内疚感 4、勤奋感对自卑感 5、自我同一感对同一感混乱 6、亲密感对孤独感 7、繁殖感对停滞感 8、自我整合感对绝望感 埃里克森简介 埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902—1982），一名美国精神分