新课标背景下开展小学数学综合与实践的几点体会.doc

新课标背景下开展小学数学综合与实践的几点体会 摘要：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合 运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意 识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生 解决现实问题的能力。 关键词：小学数学;综合与实践;教学体会 数学基本活动经验成为数学课程与教学的核心概念之 一，“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用 有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应 用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现 实问题的能力。 一、创设情境，激活已有数学活动经验 学生学习数学是建立在已有经验基础上的一个主动建 构的过程，教师要了解学生已有的活动经验，精心创设情境， 让学生充分展示自己的想法，这样才能找准学生的学习起 点，进行有针对性的教学。如在教学“有趣的算式”这一内 容时，我设计了以下数学情境： 教学片段1: 师:你们能直接算出111111111X111111111等于多少？ （生摇头） 师（课件依次出示以下算式：）：如果告诉你们下面各算 式的结果，你们能知道111111111X111111111的积吗？ 1X1=1 11X11=121 111X111=12321 1111X 1111=1234321 11111X1111=123454321 生： （大 多 数） 111111111X111111111=123456789876543210 师：你们是怎么解决这个问题的？ 生：根据规律推算的。 师：你们是怎么找到这个规律的？ 生1:先从小数开始。 生2:从简单的开始想起。 生3:多举一些例子。 通过设计融行为操作与思维操作为一体的活动，引导学 生采用观察与找规律的方法解决问题，让学生先从小数入 手，找到规律再解决较复杂问题，为学生活动经难的获得做 好准备。 二、经历过程，在活动中积累活动经验 教学片段2: 师（出示例题）：下表粗框中的两个数的和是3,在表中 移动这个框，可以使每次框出的两个数的和各不相同，需要 平移多少次？ 一共可以得到多少个不同的和？师：有什么 办法解决这个问题？ 生1:可以动手去移一移。 生2:可以一个一个列举出来。 生3:这样太麻烦了！ 师：那怎么办呢？ 生4:能不能把数的个数减少一些，去找一找其中有什 么规律呢？ 生5:可以先把数的个数变成5个数、8个数、10个数 教学片段3: 师：谁来说说我们刚才的发现？ 生1:平移的次数=数的总个数-每次框的个数。 生2:不同和的个数=平移的次数+1。 生3:不同和的个数=数的总个数-1。 师：如果每次框3个数、4个数、5个数 还有这样 的规律吗？（学生自主探究） 师：谁来说说自己的发现？ 生4:平移的次数=数的总个数-每次框的个数。 生5:不同和的个数=平移的次数+1。 生6:不同和的个数不等于数的总个数-1。 在这一过程中，学生在教师的引导下，通过一次次的实 践、一次次的发现、一次次的验证来发现问题、研究问题、 解决问题，不断获得经验的积累，从而获得发展。在这个活 动过程中，学生获得的不仅仅是“不同和的个数=数的总个 数-每次框的个数”的结论，更重要的是懂得如何去验证、 去完善自身的经验。学生的活动经验，就是在一次次发现、 验证、兒善的活动中不断丰富和积累的。 三、巩固提升，在应用中改造新的经验 教学片段4: 师：会议室里有一张50人座的圆形会议桌，张华和李 明想坐在一起，并且张华在李明的右边，有多少种不同的坐 法？ 生1: 49种。 生2:不对，这道题和刚才的不一样了。刚才是在一条 直线上，现在是一个封闭的图形，不能用刚才的规律了。 生3: 50种，我是一个一个数出来的。 生4:我的答案也是50种。如果圆形会议桌是3人座就 是3种，4人座是4种，5人座是5种……座位的总个数和 不同的坐法是一样多的。 生5:我还发现如果有3个人坐在一起，只要座位顺序 不变，座位的总个数和不同的坐法是一样多的。 生6: 4个人坐在一起，只要座位顺序不变，座位的总 个数和不同的坐法是一样多的。 生7: 5个人、6个人坐在一起都行，但不能超过座位的 总个数。 “教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能 增加经验的意义，又能提高指导后来经验令程的能力。”在 巩固提升阶段，不仅要让学生用获得的经验解决问题，而且 要引导他们改造、完善自身的经验，甚至创造出新的经验。 四、反思过程，在回顾中积累活动经验 教学片段5: 师：学到这儿，让我们回过头来总结一下，这一节课我 们学习了什么？我们是怎样学的？其中感受最深的是什 么？ 生1:遇到复杂问题，要先转化成简单、容易的问题。 生2:举例时要多举一些例子，不能只举一个例子。 生3:规律在一定条件下是对的，如果条件变了，规律 就有可能不对了。 生4:我不仅学到了知识，而且学会了解