从装饰线描中谈创造思维的培养 -毕业论文.doc

【标题】?从装饰线描中谈创造思维的培养 【作者】万 小 红 【关键词】?线描??装饰线描??思维??创造思维??创造思维培养 【指导老师】董 顺 伟 【专业】美术学 【正文】线描作为艺术表现的一种形式,也是一种最方便、最快捷的表现客观对象的手段，是对自然形态高度的概括以及对自身情感表现的一种最有效的途径。[1]?在当今生活竞争激烈、物欲横流的时代里，人们无暇顾及到这个细小的问题，特别是美术专业的学生，有绝大部分学生觉得对自己的专业学习没有太大的帮助。其实，这只是他们在认识或者意识上的滞后，我认为线描特别是装饰线描对培养学生的创造性思维是非常有意义的，是值得我们去认真探究的一个课题。因为只有创造性思维提高了，才能创造出更多更符合人们生活需要的物质、文化以及精神产品，才有利于社会的共同发展和进步。“装饰线描”作为一个概念，也许在某一天之后不再被人提起。但作为一种行为或观念，我们有理由相信，只要有人的存在，这个事物就不会停止发展。假如一个产品没有一定的创造性，即使工艺、材料做得再好，那么这个产品是毫无艺术感而言的，注定是苍白的,让人望而生畏。可想而知，对于创造性思维的培养的重要性和必要性。因此，就美术院校来说，我认为可以从以下几个方面来加强美术院校在装饰线描的教学中如何对学生进行创造性思维的培养，并掌握一定的创造性思维方法和方式。?一、从装饰线描的构图来培养学生的创造性思维?从目前美术院校对装饰线描教学来看，特别是在学生创造性思维的培养方面存在一定的问题以及急待改进的地方。那么我们首先得弄清楚装饰线描的概念，什么是装饰线描，装饰线描是在线描的基础上，运用一些装饰、夸张的手法和表现语言来对自然物像进行创造性的表现。就其观察方法、表现过程而言，不能只是表面模仿形体，必须通过对事物结构的观察和理解，运用相应的艺术表达方式来进行创造性的表现对象。而装饰线描的构图主要就是表达主题和情调,它的目的是为了更好地表现创作意图和意境,指作者为了达到表现目的,?在画面和特定的空间中有意识地安排画面形象的位置、?大小、?层次、呼应、对应的关系,?对画面形象和结构全面地经营和协调,以取得有机的整体艺术效果,?因此构图应该说是绘画中技巧性最强的一项工作。构图能力的高低,?形态感的优劣是衡量一个画家是否成熟的重要标志。因此就离不开我们从装饰线描空间中去探索如何培养创造性思维,?并转化到教学过程中去培养学生的创造性思维能力,?从历代的装饰画构图来看,?常见的有以下三种。(一)?平视体的构图平视体的构图较为单纯自由,所谓平视体的构图是和立视体的构图相对而言的。它近似于图案纹样描出的影绘形式，尽管勾画出其中的组织结构部分，但仍具有平面的性质和特点。在平视体构图中要善于处理形象和外形轮廓，并注意各种形象，虽不能重叠，但又得使其巧于穿插，感到完整而有节奏。它的图案一般有人物、?动物、?植物等。(二)?立视体的构图????立视体的构图是从平视体的构图演变而来的,?但它比平视体的构图更具有视野开阔的特点,?立视体的构图要求画面具有立视感和空间感受,?它的结构往往比较复杂,?在画面上反映的形象较多,?层次穿插,?变化万千,?所以只有构图严谨完整,?注意疏密虚实,?形象清楚耐看,?才能取得立视体构图的应有效果。(三)?适合形的构图????装饰形象与一定外形轮廓线相适合而形成的构图叫做适合形的构图。如适合于方形、?圆形、?矩形、菱形、?半圆形、?椭圆形等。或与规整的自然器物的外形轮廓相适合的构图，如适合于桃形、蛋形、扇形、如意形、葫芦形等。它是一个或几个完整的形象互相参错，恰到好处地安排在一个完整外形内，这种构图必须重视构图和形象的完整性，布局要匀称。[2]从以上这三种装饰线描构图我们得出的就是，在课堂教学过程中，联想思维是很重要的。它是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，要建立在记忆的储存之中，寻求事物之间的共同或相似的规律，从而解决问题的思维方法。联想可以将两个或多个相似、相近或相反的对象联系起来，发现它们之间相似、相近或相反的属性，从中传达主题。美国著名的美学家代表人物苏珊?朗格认为：在人的生命中，有一些运动复杂和微妙的真实生命感受必须借助于知觉和体验才能得到。①?因此，对艺术的感受必须要真实体验。装饰线描就属于艺术中的一种，具有统一性，运动性，节奏性和生长性，?可以使学生从中感受到自然生命和艺术的魅力。并追寻马蒂斯、毕加索等对装饰线描的研究成果，从他们的研究成果中寻找事物的各种原因去探索创新的思维方式，激发学生学习的浓厚兴趣。要研究认识对象的一切方向。从寻找事物的各种原因上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系。从而获得解决问题的办法,对不同的学习内容,从不同的角度进行分析判断,找出纵横系列和它们相交叉而形成的立体系列