成都理工大学传播科学与艺术学院传播学概论课件 第六章.ppt

中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 中国传媒大学 胡正荣 * * 传播学概论 成都理工大学 吕晖 第六讲 传播内容 一、传播内容 大众传播的传播内容： 具体的说，就是媒介的各种产品，如新闻报道、电视剧、电影、音乐节目等等。 抽象的说，就是经过符号再现的信息。 信息 人类能够接受和使用的信息 大众传播的信息 二、大众传播内容的特点 大量化、复制化 1、综合性 2、公开性 3、开放性 4、大众性 三、大众传播内容研究的目的 1、进行大众传播内容研究，和媒介分析结合起来，可以探索大众传播的基本规律和有效技巧，为传播者更好的进行传播内容的制作服务。 2、进行大众传播内容研究，和控制分析结合起来，可以透过最终的信息产品分析传播者的意图和观念。 3、进行大众传播内容研究，和受众分析、效果分析结合起来，可以分析什么样的传播内容能够对哪些受众产生怎样的效果和影响。 4、进行大众传播内容研究，还可以对其所反映的社会文化进行深入的探讨。 四、如何研究大众传播内容 （1）说什么 （2）怎么说 （1）说什么 梅尔文·德弗勒： 美国大众传播内容的三个主要方面 1、低级趣味内容 2、无争议内容 3、高级趣味内容 西方大众传播内容： 1、大众传播媒介只能选取一部分信息进行传播，传播内容只是媒介能够得到的大量信息中经过高度选择而不是全盘加以反映的抽样。因此，传播内容所反映的世界，并不是真正的完全的世界。 2、大众传播媒介所传播的内容，相当大量的是娱乐性的，而不是消息性的，他们更多是分散而不是集中和增进人们对重要问题如社会经济政治等的注意力。 3、大众传播媒介为了吸引最大量的受众，因此在内容上是通俗的、平易的，在形式上是简单的，很少传播意义不明确，可能被误解的复杂的材料。 美国电视在20世纪50~60年代选择节目的原则： LCD（Lowest Common Denominator），最小公分母原则，又称雅俗共赏原则，即节目应尽可能简单明了，满足尽可能多观众的欣赏口味，尽量少设置障碍； LOP（Least Objectionable Programming），最低反对原则，即节目不能引起任何争论、任何麻烦。 美国地方电视台选择新闻的标准： 1、时效性——议题和事件有多新，有多近？ 2、接近性——议题和事件距离受众有多近？ 3、重要性——议题和事件对本地受众来说有多重要？ 4、人情味——议题和事件能激发多少感情？ 5、显著性——议题和事件中的人物有多出名？ 6、反常性——议题和事件发生的不可能性和令人惊讶的程度如何？ 7、冲突性——在个人、组织、国家之间，或者人类和环境之间有多少分歧与破坏？ 8、视觉冲击力——采集到的有关议题和事件的画面有多吸引人？ 9、娱乐性——议题和事件能产生多少直接的满足？例如微笑或者大笑、冷嘲热讽、好奇心的满足等等。 10、话题的热门程度——对于议题和事件，现存的受众兴趣如何？ 易读性（readability）测量 弗雷奇的易读性测量公式 1、阅读容易度公式 阅读容易度=206.835－0.846×每100字的音节数－ 1.015 ×每句平均字数 阅读容易度分数 类型描述 阅读等级评估 90-100 很容易 第5级 80-90 容易 第6级 70-80 较容易 第7级 60-70 标准 第8级和第9级 50-60 较难 第10级到第12级 30-50 难 大学 0-30 很难 大学毕业 2、人情味公式 人情味分数=3.365 × 每百字中的人称词数目+0.314 ×每百句中的人称词数目 人情味分数 风格 0-10 枯燥的 10-20 较有趣的 20-40 有趣的 40-60 非常有趣的 60-100 生动的 易读性测量应用的领域： 对新闻等大众传播内容进行测量； 对教科书、宣传小册子进行测量； 对合同书、公文写作进行测量等。 易读性测量的缺点： 1、较适用于表音文字体系和书面写作，对于更复杂的符号体系难以进行科学测量。 2、只能测量文字符号形式的复杂性，无法测量其意义的理解难易程度，也无法测量修辞手法对易读性的影响。 3、忽略了读者身上发生的复杂的信息处理和认知的过程。 （2）怎么说 1、不同的大众媒体所制作的传播内容产品有自己的样式和风格。这是由传播制度、传播者的观念意图和传播理念、传播媒介渠道、媒介组织的定位经营、目标受众的需要所决定的。 2、大众传播内容的制作也有一些普遍规律。 ①一面说与两面说 ②防疫论