《最可爱的人》教学设计 人教版中国历史八年级下册第一单元.docVIP

PAGE PAGE 9 人教版中国历史八年级下册第一单元 第二课 《 最 可 爱 的 人 》 教学设计 （参赛老师）厦门市集美区上塘中学：林团艺 （指导老师）集美区进修学校教研员：傅宏莹 教材内容分析： 人教版八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第二课《最可爱的人》承接上一课《中国人民站起来》的史实，主要讲述抗美援朝战争和中国人民志愿军的英雄人物。这一课应弄清下面几个问题。 （1）朝鲜战争的性质。教科书在本课一开始这样叙述：“1950年6月，朝鲜内战爆发。”我们认为，在朝鲜战争爆发的时候，战争的性质是内战。三八线究其本来，是美、苏两国在第二次世界大战即将结束时人为在地图上划的一条线，即北纬三十八度线。它并不是南北朝鲜的国界线，而是美、苏两国对日本的受降线，规定三八线以北的日军由苏军受降，三八线以南的日军由美国受降。后来，北朝鲜成立了金日成政权，南朝鲜成立了李承晚政权，双方都想以武力统一朝鲜，不断在三八线附近发生武装冲突，进而演变成战争。因而，这场战争最初的性质是内战。战争爆发后，美国迅速插手，干涉朝鲜内政，派军队侵入朝鲜，构成了对朝鲜的武装侵略。中国人民志愿军出兵朝鲜，是援助朝鲜人民反抗侵略，进行的是反侵略战争。 （2）中国为什么出兵抗美援朝。首先，建国之初，中国并没有出兵打任何一场战争的准备。新中国成立伊始，最主要的任务是战后重建，恢复和发展经济。1950年6月，中共七届三中全会召开，毛泽东在会上作了《为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争》的报告，把争取国家财政经济状况的基本好转作为党的中心任务。建设任务繁重，百废待兴，中国不想打仗。其次，是美国的捍然侵略，迫使我们进行反侵略战争。美军打着联合国的旗号侵入朝鲜后，金日成领导的朝鲜人民军遭到沉重打击。美军被胜利冲昏头脑，悍然越过三八线，把战火一直烧到鸭绿江边，轰炸扫射我国东北边境城镇，同时派美国第七舰队入侵台湾海峡，这对我国构成了严重的侵略，威胁着我国的安全。在国家安全受到严重威胁的时候，安心搞建设是不可能的。第三，朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。为了“抗美援朝，保家卫国”，中国人民志愿军跨过鸭绿江，进行抗美援朝战争。 （3）抗美援朝的结果。在估计中国参战的可能性的时候，“联合国军”总司令麦克阿瑟对美国总统杜鲁门这样说：“他们没有空军，而我们在朝鲜有可供空军使用的基地。假如中国人想进兵平壤，将会有一场最大的屠杀。”的确，与当时世界最强大的帝国主义国家美国进行直接的战争较量需要极大的勇气。正是由于这种勇气和中国人民志愿军英勇顽强的战斗，才赢得了这场战争的胜利，打掉了美国的嚣张气焰，打出了国威。所以，中国人民志愿军成为那个时代“最可爱的人”。 （4）黄继光、邱少云是抗美援朝的英雄人物。他们的英雄事迹生动感人，是对学生进行爱国主义、革命英雄主义和遵守纪律品德教育的好教材。思想教育可以通过教师指导学生搜集英雄的事迹材料，讲述战斗故事等方式来实现。 学生学习情况分析： 本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。 设计思想： 1、开展学生活动，发挥主体作用 新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计问题、创设情景、激烈讨论、提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。 2、实施情景教学，综合三维目标 本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。 3、运用问题教学，启发学生思维 本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。 教学目标: 基