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中职学校行为规范教育融合企业文化的实践 上海市市北职业高级中学 企业文化是企业成员所共享的价值观念、愿景和行为规范的总和。中职学生的行为方式要适应未来企业的要求，适应企业文化，才能在今后的工作中较快地适应角色的转换，成为适应经济社会发展的高素质的劳动者。中职学校要抓好学生日常行为规范，增强实效性，必须不断转变观念，顺应教育改革的趋势，创新机制，引进企业文化元素，丰富学校管理文化的内涵，产生巨大的整体教育效力。 一、中职学校行为规范教育融合企业文化的定位框架 中职学校行为规范教育要把学生在校的行为规范训练与岗位职业规范有机结合起来，重在解决学生行为外部适应与内部整合问题。 1、学生行为规范的外部适应 学生行为规范的外部适应主要是指学生对企业法律法规、企业行为规范、规章制度、纪律、企业核心价值观、职业道德、就业市场竞争要求等的认识与适应过程，使学生行为基本上适应企业对员工的要求。 2、学生行为规范的内部整合 学生行为规范的内部整合主要是指学生作为一个独立的主体，为了适应外部环境的变化，对内在思想行为、文化认知与需要、人际关系、技能操作训练规范、行为规范自我评价等的调试过程。 培养人、管理人的最持久、有效的方法，就是通过文化的熏陶潜移默化地进行，基于职校生的现状，我校行为规范教育融合企业文化，构建学校与企业行为规范教育的定位框架（见图表）。 职业、企业法律规范 职业、企业法律规范 职业道德知行统一 企业文化核心价值观 就业市场竞争需求 行业、企业规章纪律 基础道德、思想行为 人际关系、团队合作 技能操作训练规范 行为规范自我评价 文化、专业认知与需求 中 职 生 行 规 调 研 外部适应 内部整合 外 部 发 展 提 高 内 部 取 向 实 效 校 企 行规教育定位框架 融 合 学生立身之本 学校立校之本 企业立业之本 民族立国之本 我校把企业对员工行为规范的要求，转化为学校对学生行为规范的要求，促进学生行为外部适应与内部整合两方面融合，调整学生行为使之与企业目标一致，达到学生行为外部发展的提高，内部取向的实效，做到遵守学校行为规范和企业员工行为规范的统一。 二、中职学校行为规范教育融合企业文化的认识 中职教育以就业为导向，落实在中职行为规范教育中，就是要培养学生良好的自律意识和行为习惯，夯实学生走向企业发展的根基。 1、确立企业文化行为规范引导中职行为规范教育的理念 以企业文化行为规范引导中职行为规范教育。企业认为学生除了应具备必要的专业知识、技能和心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。因此，在持续不断地对学生进行为规范教育时，有意识地结合企业文化行为规范，提前对学生进行企业文化的熏陶，使学生在校园就能认知、认同和接受企业精神、经营理念、价值观念。 1）树立提高就业综合素质的观念 中职学校必须把素质教育放到重要的战略地位，培养一大批适应社会和企业需要的具有一定专业知识和专业技能的高素质的劳动者。美国心理学家麦克利兰于1973年提出的素质冰山模型，将企业人员个体素质划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能占20%，而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，对人员的行为与表现起着关键性的作用。基于这样的认识，我校从行为规范教育入手，积极引导、立足实践，将企业行为规范养成教育持之以恒地开展下去，以达到提高学生综合素质的目的。 2）树立企业文化核心价值观以点带面、点面结合的观念 中职学校培养学生良好的行为规范习惯，结合企业文化核心价值观和学校实际，有的放失，具体明确，从一点一滴做起，持之以恒，日积月累，坚持下去，以达到由少到多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体全方位的培养学生良好行为规范。不能脱离现实，面面俱到，急于求成，而是突出重点几条，经过一段时间后，再突出新的要求。始终抓好灌输、检查、评比、落实，从不松懈，久而久之，良好的校风校纪和学生的行为规范逐步培养起来。 3）树立全员全程全方位四位一体的育人观念 中职学校行为规范教育不能自我封闭，而是要建立学校、企业、家庭、社会四结合的行为规范教育体系。从学生入学到实习、毕业的全过程，从学校行为规范、企业行为规范、家庭行为规范、社会行为规范全方位加强教育训练，全校教职员工和学生共同积极参与学生日常行为规范管理，形成齐抓共管的育人网络，使学生遁序渐进地养成良好行为规范。 2、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标 企业文化的育人功能在于注重企业职工精神境界，文明道德素养的提高。中职学校的行为规范教育同样也是要使学生养成良好的学习、生活习惯，形成合乎规范的礼仪素养，具备良好的思想道德品质。要达到行为规范教育的目的，就要告诉学生明确的