福建师范大学物理与能源学院中学物理教学论（现代教育技术）课件第七讲 现代远程教育.ppt

现代教育技术 福建师范大学物光学院 林钦 linqin126@126.com 现代远程教育 一、远程教育概述 二、远程学习的关键特征 三、网络课程 四、虚拟现实技术 一、远程教育概述 远程教育（Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning）是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。 根据上述定义，我们可以看出远程教育具有以下的基本特征： 在整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态（以此与常规面授教育相区别）； 教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面的影响（以此与个别学习和自教计划相区别）； 技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来； 提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益（以此与教育技术的其他应用相区别）； 在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个人在自学。 远程教育的发展 现代远程教育的优势还体现在以下方面： 1、双向互动 2、基于多媒体的内容表现 3、个性化教学  远程教育的类型 1．从教学媒体角度划分 函授教学模式。 无线电广播教学模式。 电视教学模式。 计算机网络教学模式。 2．从感觉通道角度划分 我们还可以从感觉通道的表现形式，将远程教育模式划分为以下4类： 阅读型远程教育模式。以印刷媒体为主要信息源的函授学校采用的就是该种类型。 听觉型远程教育模式。以无线电广播为主要信息源的广播学校采用的就是该种类型。 视听型远程教育模式。以广播电视、卫星电视和闭路电视为主要信息源的广播电视学校和教育电视台采用的就是该种类型。 交互型远程教育模式。这是一种以多媒体计算机网络为主要信息源的个别化学习类型或形式。 3．从办学和管理的角度划分 基更曾经从办学方式和教学管理的角度对远程教育机构的特征进行分析，并在他的《Foundations od Distance Education(远程教育基础)》（1991第2版）一书中提出一种远程教育系统的分类方法，他将远程教育系统分为两种不同的大类： 独立的远程教育机构。 常规院校中的远程教育部门。 现代远程教育的基本类型 对于以现代信息网络技术与多媒体为主要技术手段的现代远程教育，人们通常从实现技术、信息传输通道、教学形式、传输时效等角度划分类型。但是，这些划分只是相对的。 二、远程学习的关键特征 1学习方式 2学习组织与学习过程 3 关键特征 三、网络课程  根据运行平台划分，可将课件划分为网络版的课件和单机运行的课件。从技术的角度看，基于因特网的网络课件的主体就是一些互相关联的网页的集合。从用户的角度看，与传统的运行在单机上的多媒体课件相比,网络课件的优点主要体现在以下两方面: 1．内容丰富、共享程度高 2．发行成本低,内容更新方便、及时 下面介绍几个常用的网络课程开发平台。 1． WebCT 2． Web-Course-in-a-Box软件能够帮助开发经验不多的教师来建立一门相对简单的网络课程。 3． LearningSpace是Lotus公司基于知识管理理论推出的网上课程开发平台，旨在提供一个可进行协作学习、便于指导、分布式的网上教学环境。它在企业培训、学院教学和远程教育方面将有着极其广阔的应用前景。 4.其它平台软件 视频会议与实时教学 用于教学的视频会议系统具有以下几方面的特点： 实时性 主播教室的多种媒体信息可以及时传输到异地的听课教室中，分隔在不同地域的师生如同身处一地，可以实时交流。 交互性 主播教室的教师可以及时了解各个远程教室中学生的听课情况，可以提问学生，学生也可以向主播教室中的教师提问。主讲教师与远端学生可以利用视频会议系统的电子白板自由讨论，相互传递多媒体信息，实现真正意义上的交互。 多媒体性 视频会议系统能同时提供声音、视频流以及其他多媒体信息，极大地丰富了教学内容。 共享性 只要接通基于视频会议系统的远程教学系统，任何人都可以在同一时间听讲同一门课。这使得更多的人有机会接受高质量教育。此外，基于视频会议的远程教学系统还能提供视频点播（VOD）、教学记录，以及课件素材库等等，以满足学生自学、复习的需要。 四、虚拟现实技术 虚拟现实的特点与类型 虚拟现实技术的主要特点包括： 更自然的交互性 即用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）。例如，用户可以用手去直接抓取视场中的物体，这时手有握着真实物体的感觉，同时还可以感觉物体的重量，视场中的物体也将随着手的移动而移动，随着手的挤压而变形。 沉浸性。用户可以感到作为虚拟环境中的一员存在于虚拟环境之中，即身临其境。例如当用户转动头部时，