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秋天的快乐口语交际发言记录 　　秋天的快乐——口语交际的教学反思　　大家都知道我们从事的是语文教学工作，单从字面分析，我们就能知道语文工作的重点，语：就是说话，即口头表达能力；文：就是写文章，也就是书面表达能力。二者是语文教学的灵魂。　　记得一次口语交际的主题是《秋天的快乐》要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是与他人一起做的，也可以是自己做的，教材举出了摘果子，看红叶、放风筝、捉蛐蛐等活动，内容丰富贴近学生生活。根据学生的年龄特点，上课时我采用谈话导入“同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由？”接着明确话题：“秋天真是一个美丽的季节、是个丰收的季节。秋天给我们带来很多快乐，让我们讲一讲秋天给我们带来的快乐，好吗？”学生们自己可以选择交流的方式。我在参加学生们的交流时提醒他们：让学生整理一下内容，选那些自己觉得最快乐、印象最深的事。然后各个组选代表准到班上交流。讲的时候要把自己的快乐心情表达清楚，使听的人受到感染。在张曼玉小组交流后我引导学生一起进行评价，指出不足：在学生整理自己想说的内容时，个别学生把事情的经过说得很细致，过于啰嗦。但是如何写得有重点呢？这也是本节课的重点，抓住重点说清楚、写明白。如果学生在表述过程中用到我们平时积累的好词佳句，我即使鼓励，为下面的习作做铺垫。进入习作练习了，我请学生描述他们课前准备的关于秋天的画，学生感觉上不陌生，写作内容出现的不唐突，很容易进入写作状态。结合本次习作的要求，我把教学重点放在两方面，其一是引导学生按照一定的顺序把画面的内容说清楚。然后大家互相交流，互相启发，打开思路，写画面。其二是引导学生在写作时用上平时积累的词句。解决学生把好词佳句写在本子上，记在脑子里，但不会用在文章里的问题。交流时，互相提意见，进行修改。最后把习作和图画一起贴在教室里，大家欣赏讨论。我觉得这次习作的教学成功之处是：民主平等的课堂氛围，学生在轻松开放、平等对话的课堂氛围中，张扬个性，尝试运用学到的表达方法，积极参与讨论，流露真情实感。学生只有不拘束，才能打开思路，才能充分得到口语训练，写作才会言之有物。这样做也有助于真情流露，写出真情实感，利用学生心目中有趣的细节描写凸现秋天使人快　　乐的一面。全员参与，实实在在。课堂上尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。但是要注意课堂上学生主体与教师主导的结合，在学生实践的过程中，渗透表达方法和技巧的指导，使学生的表达能力得到提高。　　《秋天的快乐》口语交际教学设计　　教学目标　　1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。　　2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。　　教学过程　　一、谈话激趣，揭示课题　　师:你从听课老师期待的目光中读懂了什么?期待你精彩自信的表现，期待着聆听你们快乐的心声！你愿意将你的快乐与在座的老师及同学分享吗？那么就让我们一起走进秋天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！　　1、音乐响起，课件出示秋天的图片。　　2、生欣赏。　　3、师生互动：看完这些图片你有什么感受?　　4出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？从什么地方看出来的?指名学生讲述，教师评议。　　4、过渡：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧　　二、提供素材，让学生敢于交流　　师：同学们，秋姑娘给我们带来了两份精美的礼物，让我们打开看一看。　　1、礼物一：学生秋游的课件　　师：原来，秋姑娘送给我们的第一份礼物是:同学们今年秋游时的照片　　同学们观看照片，回忆一下当时的情况，说说让你感受到最快乐的是什么？　　师过渡：看了刚才的秋游照片，你想到什么，有什么想说的呢？　　2、礼物二：学生秋季摘果子课件　　师：原来秋姑娘给同学们带来的第二份礼物是：摘果子的丰收图，让我们跟着秋姑娘去果园看看。面对着这满园的果子，最想说什么？师：你说得真棒，是呀，看到丰收的景色怎能不让人高兴呢？　　三、回忆生活经历，说出秋天的快乐　　师过渡：秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想一想，在美好的秋天里，你做过哪些快乐的事呢？让我们一起来分享分享一下，并把我们的快乐回赠给秋姑娘，好吗？　　那么我们在交流时有什么要求呢？请看大屏幕，自由读要求。　　要求：说：要把秋天让