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　　高中信息技术课堂有效性探索 　　文王玉敏 　　摘要随着高中信息技术课堂教学改革的推进，课堂的有效性被提上日程。 　　虽然很多教师进行了无数探索，但是，教学的效果还是不太理想，主要表现为学生学习兴趣不够，容易被网络所吸引。 　　主要分析了高中信息技术课堂的有效性策略。 　　关键词高中；信息技术；课堂有效性 　　高中信息技术课堂的有效性是当前教学改革过程中关注的重要话题之一。 　　随着信息技术的不断发展，学生对计算机的兴趣更浓厚了，但是这仅仅存在于网络游戏、网络聊天、网络视频中，而对于计算机基础知识、信息技术基础知识的兴趣显然不够。 　　那么，如何在高中信息技术课堂中实现这一目的呢？ 　　一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣 　　课堂导入是课堂学习的开始阶段，对于整个课堂的有效性起到了不可忽视的重要作用。 　　教师可以通过学生感兴趣的故事、话题、视频、信息等来导入，也可以通过营造具体的问题情境、生活情境来导入，还可以运用课堂活动来调动学生的积极性。 　　例如，在学习信息的含义及特征内容的时候，因为内容的理论性比较强，学生很难提起兴趣，这时教师通过游戏的形式，让学生通过你来比划我来猜了解信息传递过程，再通过讨论，学生的学习兴趣就得到了提高。 　　二、巧妙设置课堂的精点，让学生沉浸在兴奋的状态中 　　教师具有重要的引导作用，虽然教师不可能在课堂中随时调动学生的精神状态，让学生积极参与课堂学习中来，但是教师可以让课堂产生精点，激发学生的兴奋点，让学生在学习重要内容的时候打起精神，爱上听课。 　　例如，在学习搜索引擎内容的时候，教师可以通过引导学生在不同的搜索引擎中搜索，当学生看到在同一个页面中能够进行百度、谷歌搜索的时候，就产生了新奇之感，加深了对搜索引擎知识的记忆。 　　三、进行课外拓展，让学生在丰富的课堂内容中产生兴趣 　　根据高中学生的特点，教师要发挥自己的主观能动性，制作信息技术的学科网站，让学生可以在里面进行课外知识的拓展学习，这就大大提高了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。 　　当然，提高高中课堂信息技术教学的有效性的方法还有很多，关于采用何种方法，这需要教师根据具体情况具体分析，并在教学实践中不断总结和探索。 　　参考文献 　　［1］谢桐品。 　　漫谈如何实现高中信息技术的有效教学［］。 　　科教导刊上旬刊，201107。 　　［2］魏玉凤。 　　建构主义理论下高中信息技术课堂教学模式初探［］。 　　中国教育技术装备，200915。 　　作者单位吉林省白城市实验高级中学