二四墙的组筑方式最新创新说课大赛教学设计.docVIP

二四墙的组砌方式 各位评委，各位老师，大家上午好，我是X号选手，今天我说课的题目是二四墙的砌筑方式。 教材与内容： 本节课使用的教材是高等教育出版社《建筑识图与构造》第五章第二节墙体的构造，实心砖墙二四墙的组砌方式。在本节课之前，学生学习了墙体的类型，通过本次课的学习，学生既能巩固前一节的内容，又能更进一步的了解施工现场墙体是如何砌筑的。结合教材内容和施工实际，我对教材内容做了如下调整：增加七分头在组砌过程中的使用。书本知识结合施工现场实际要求源于工程，服务于工程施工，贴近工程施工。拉近学生与实际的距离。 学情分析： 本次说课的对象是中专建筑工程施工班一年级二学期学生，他们朝气蓬勃，充满活力，对工作有着强烈的向往。有同学告诉我：老师要是上课能让我们自己动手，在实践中学习的话，我相信我会学得更快，也不会那么快的忘记；也有同学跟我说：老师，要是能让我们多接触一些施工现场的内容，我相信我的学习动力会更大。他们在课堂上比较活跃，知识储备方面：对墙体的类型有了初步的了解；风格态度：喜欢联系实际，动手操作能力强，但学习习惯差，理解能力比较弱。 岗位与能力 为了显示本次课的重要性，知识不与施工现场脱节，我特意采访了校企合作负责人王工，他这样说： (视频讲述)。二四墙的组砌主要针对的岗位是施工员；所需要具备的能力要求有：准确判断二四墙体的组砌方式，要求具备一定的动手操作能力和团队协作能力。 教学目标 基于对教材内容，岗位与能力的要求，根据学生的实际情况和用人单位反馈的信息，我确定了如下教学目标：知识目标，掌握二四墙的组砌方式，七分头在组砌过程中的正确使用，避免在组砌过程中出现通缝；能力目标：通过学习要求学生具备能识别二四墙体的组砌方式能力，并能用三种方式组砌二四墙。学生们通过做中学，学中做，有利于新授知识的快速掌握，培养学生的组砌能力。情感目标：学生自己动手操作，有利于培养学生相互之间协作交流，通过学习让学生感受生活中二四墙体组砌方式的实际运用。教学重点：在任务驱动引导下，使学生学会二四墙的组砌方式，为以后运用于施工现场提供技术指导。难点：如何区分二四墙体采用一顺一丁，三顺一丁和梅花丁三种砌筑方式以及如何避免墙体在砌筑过程中出现通缝？ 教法与学法： 基于学生的实际情况和教材内容，我确定了教法为：任务驱动，通过分析任务，解决任务，让学生乐于学，激发学生的兴趣；小组合作探究，让学生自己动手，使课堂动起来；多元评价，学生自评、互评，然后老师点评，将知识讲透学懂，让学生积极思考，乐于动手，使课堂活跃起来。 学法： 动手操作：通过自己动手，强化学生我会学，我能做，我运用，树立学生自信，增强学生自信心。 分组练习：让每个组完成不同的任务，在完成任务的过程中相互交流学习，培养学生语言表达能力和团队协作精神； 教学过程： 基于传统教学学生面比较广，难得顾及每一位同学，因此我将教室同学分成4组，每组选出一位小组长，对每组小组长课前进行培训，使其具备一定的砌筑能力。本节课我将教学过程分为六个环节。新课导入，实物观察，动画演示，老师演示，实战演练，教学评价和课后思考。 环节一，新课导入（采用任务驱动法）： 老师通过QQ聊天，发现新入学在工地暑假见习的王同学十分着急，施工现场有许多二四墙体，他不能区分是采用的哪种组砌方式，于是向我求助：二四砖墙组砌的方式有哪几种，在施工中有哪些注意事项？ 设计缘由：激发兴趣，搭建交流平台，拉近施工现场工作距离，感受知识真实实用，引出课题。 环节二，实物观察（提出问题，引发思考）： 老师展示一块普通粘土烧结砖，同学观察侧面、顺面和丁面；并派一名同学现场量测砖的实际尺寸，得到砖长、宽、高尺寸为240*115*53mm，并要求大家思考砖的尺寸与240厚墙体厚度有什么联系？ 设计缘由：学生自己通过尺子直接量取尺寸，比老师讲授更能让学生记住知识点，激发兴趣。 环节三，动画演示： 老师多媒体动画演示梅花丁、一顺一丁、三顺一丁三种墙体的组砌方式，结合动画说明在砌筑过程中的要求，不能通缝，还应保证墙体的垂直度和水平度，并提出“七分头”的正确使用， 设计缘由：通过动画演示，吸引学生眼球，激发学生学 习欲望，加深对二四墙体组砌方式的了解。 环节四，老师演示： 老师现场标准摆砌一顺一丁的一面墙体，同学们观察一顺一丁的组砌方式，思考老师是怎样避免通缝的。 设计缘由：老师自己动手，可以起到示范作用，让学生更快掌握二四墙的组砌方式。 环节五，实战演练（采用小组合作探究法）： 完成任务，将三组学生分别下达砌筑任务，每组派3到4名同学砌筑一面二四墙，一组使用一顺一丁，二组使用梅花丁，三组使用三顺一丁，完成三种砌筑方式。 设计缘由：极大地满足学生动手的愿望，让学生在动手中寻