三分相七分装创新说课大赛教学设计初步修改意见创新说课大赛教学设计.docVIP

教学设计 三分相，七分“装” 科目：职业素养 教学对象：中职一年级 课时： 2课时 教学内容分析（标题和内容用不同格式或者字体区分） 本节课属于中等职业学校职业素养系列教材（高教版）——中职生职业素养能力训练 本课上承邀约礼仪，下接会面礼仪，在形象礼仪课程中处于核心位置。 教学目标 1、 （标题和内容用不同格式或者字体区分） 2、教学目标最好分为知识目标、能力目标、情感目标三个维度分析 1.知晓职业装的作用 2.知晓商务活动中的正装作用 3.通过正确着装与错误着装的对比来实现掌握着装技能的目标 4.激发学员对职场的憧憬 5.强化准职业人的身份定位 学习者特征分析（标题和内容用不同格式或者字体区分） 着装上主观意识较强 打扮上追求个性彰显 教法与学法（标题和内容用不同格式或者字体区分） 教法：角色引入 情境创设 多媒体演示 信息化课堂 学法：自主探究学习 合作学习 教学重点及难点（标题和内容用不同格式或者字体区分） 重点：男女奴商务正装的穿着 难点：男士领带的打法 教学过程（标题和内容用不同格式或者字体区分） 教师活动 学生活动 设计意图 开场热场，回顾所学 回答问题，参与加分 使学生在学习新知识之前，对前面课程加深记忆，为本节课做好衔接。 播放图片，感受着装不同带来的形象反差，身份的认定是从服饰的穿着开始的。 看图片猜职业，说出你是从哪个“点”认定图中人物的职业的。 知晓服饰的强大修饰作用，在意识层面上使学生对服装搭配重视起来，对服装搭配产生兴趣。 智慧课堂投放正装图片，让学生自主选择，发挥美的主观性。 通过智慧课堂平板电脑选择心目中的正装，并说出选择的标准。 让学生通关智慧课堂这一新颖的互动方式实现对课堂的参与，提升兴趣，抓住学生的这一热情，趁热打铁传递知识，授课效果可得到大幅度提升。 带领学生为男女主人公设计形象，找出商务着装的要领，关注到身体各部分细节。 做一次形象设计师，设计每一处着装细节，把想法展示出来，把对职场的理解分享出来。 通过“做一次形象设计师”，学生第一次在服装的选择与着装细节上下功夫，可以培养出他们对品质生活的追究态度。 阐述“美”的历程，把握“美”的概念，提升“美”的境界。 回答线索问题（可否具体说明什么类型的问题，线索问题这个词有点让人看不明白），找出问题答案。 在课程深度上加以提升，使课程不等同于简单的礼仪展示课。思想的赞同，才有行动的实施。 布置作业，课上考评 完成课下线上作业 增加课程的参与感与获得感 以学生的角度设计作业的平台。