三相四线制电能表的间接式接法说课稿定稿创新说课大赛教学设计.docVIP

《三相四线制电能表的间接式接法》说课稿 尊敬的各位专家、老师，大家好！我说课的题目是《三相四线制电能表的间接式接法》， 下面我将从四个方面进行说课。 教材分析 我选用的教材是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材《维修电工技能训练（第五版）》，内容选自第三单元课题五，进户装置及量配电装置的安装。学生在将来的工作中，尤其是安装低压配电柜时，常常要进行带互感器的三相四线制电表的安装和接线，这对于初学者而言有一定的难度，因此我选取本课题进行说课。 为了培养学生的综合能力，我确定了如下教学目标：能准确叙述电流互感器的结构、作用和三相四线制电表的计量原理；能根据任务要求做出合理的工作计划，包括工序安排、小组分工、注意事项等；能在规定时间内按照接线图和相关工艺完成三相四线制电表的间接式接法；培养学生自主学习的意识、沟通协作的能力和良好的职业素养。 其中三相四线制电表的间接式接法是本次课的教学重点，所有的教学活动将围绕它来展开，教学难点是三相四线制电表与电流互感器的连接，而突破这一难点的关键在于理解互感器的原理和结构。 二、教学策略 为了顺利达成教学目标，还应采取相应的教学策略，而这取决于学生的实际情况。 我所教授的班级是14机电2班，他们已经学过单相电表的知识和电路安装的一些基本技能，为三相电表的学习打下了一定基础，但生活经验和阅历不足，导致学习存在盲目性，学习兴趣不高。 因此，我采用工学结合一体化的教学模式，从生产实际中提取典型工作任务，师生在做中学，做种教。教师采用行动导向法、六步教学法、引导法来教，学生通过自主探究、小组合作、成果展示法来学习。 同时，教师要做充足的课前准备，比如多媒体课件、网络资源、微课视频、动画、一体化实训室、工具、材料等，便于更好的实现教学手段信息化，技能培养综合化。 三、教学过程 上述方法和策略该如何落实到课堂中呢？下面我来说一下教学过程。 课前准备和课后拓展主要围绕课堂教学来展开，因此，我将详细介绍课堂教学的组织过程。 课堂教学在一体化实训室展开，分六个环节，共计6课时。 第一环节，明确任务。教师通过图片展示和描述，使学生们看到师兄师姐实际的工作场景，进而激发他们的岗位意识和对本专业的向往和热爱之情，此时，教师适时的给出工作任务，宣布我们今天就来完成三相四线制电能表的间接式接法。 要想顺利完成任务，需要一些必备的知识。也就是第二环节，资讯准备。 资讯环节我将用“三问”来引领学生，步步深入。一问是什么？即电路图中涉及的元件是什么？它们有几个接线端子等。学生可通过看图、观察实物、或自主查阅资料，来完成，并填写到学生工作页中。这一问较为简单，学生能独立完成，有助于提升自信心，使学生快速融入课堂。 接下来是第二问，怎么做？三相四线制电度表和电流互感器该怎样连接？它们和电源又是怎样连接的？这也正是本次课的重点知识，为此，我紧抓两个关键点，尽可能为学生多提供一些信息化的资源，以支持学生的自主性学习。课前我精心录制了一段微课，以动画的形式展示了接线的全过程，清晰直观，形象具体。学生可反复观看，或结合学习材料、接线端子盖自主学习，最后独立绘制实物接线图，验证学习效果，强化重点。 对重点知识有了一定了解后，还要进一步追问，为什么？电流互感器的二次侧为什么要接地? 2、5、8三个接线端子的相序能否调换。这就涉及到电流互感器和三相四线制电表的结构和原理，也就是目标1，同样，教师紧抓两个关键点，为学生提供了微课和网络资源，支持学生进行思考、分析、讨论，并展示学习成果，教师辅以针对性的讲解，师生共同努力，突破教学难点。 获取资讯后，进入第三环节，计划决策。教师要引导学生作出合理的工作计划，写出实施步骤，并进行合理分工，可以有安全员、记录员、展示员、接线员、等等，要做到重点工作人人参与，比如接线部分，同时要注意“6S”操作规程。 万事具备，可以进入第四环节，任务实施。3人一组，按计划依次领取元件、检测安装、元件连接、电路自检等。这个环节能充分锻炼学生的动手能力和协作能力，但也最有可能出现“一人干，两人看”的现象。究其原因有两种，一是不会干，二是不愿干。主要从三个方面去解决：1、抓好资讯环节，确保人人具备实施能力，使其会干。2、以评促学，激发其内在的积极性，使其愿干。3、合理分工，使人人有均等机会参与。 教师还要注重培养学生的职业意识和职业素养，要求学生遵守6S操作规程。 第五环节：任务完成后，要进行检查验收。要求在规定时间内电路连接正确、可靠、美观，电路布置合理，电器元件质量合格、整体质量合格，可通电试车来查看效果，并填写验收记录表。 第六环节:最后，进入评价总结环节。教师要给学生提供一个平台，展示其学习成果，锻炼其表达能力和心理素质。评价有三个特点，一采用自评、互评、教师评