教育目的论课件.ppt

LOGO 第四章 教 育 目 的 论 精品 教学目标： 1.掌握掌握教育目的的概念； 2.理解教育目的不同分类，明确马克思主义关于人的全面发展学说的涵义； 3.了解教育目的的价值取向，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性； 4.掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径。 精品 一、教育目的的概念： （一）教育目的的概念 广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。 1.教育目的(国家的或思想家理想中的) 2.培养目标(各级各类学校的) 3.教学目标(课程的或教学的目标) 第一节 教育目的概述 精品 (三)教育目的的意义 教育目的不仅是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。具体来说，主要表现在以下几个方面： 1.控制教育对象的发展方向 2.对教育活动起指导和支配作用 3.有利于端正教育思想，促进教育改革 精品 二、教育目的的社会制约性 1.教育目的受生产力制约 在社会发展中,生产力的发展起着最终的决定作用，从而也是制约教育目的的最终决定因素。 2.教育目的受一定的生产关系和社会政治观点、政治制度的制约 (1)教育目的所直接指向的对象是受教育者，人们提出教育目的是希望引起受教育者的身心发生预期的变化，使受教育者成长为具有一定个性的社会个体。 (2)教育目的所勾勒的受教育者所要形成的素质结构，是社会规定性在受教育者个体身上的体现，它不只是表明社会规定性，而且也包含着个体的心理、生理特征，是这两个方面的统一。 (3)教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的。 (4)受教育者在教育活动中不仅是教育对象，而且也是教育活动的主体。 精品 第二节 我国的教育目的 一、我国社会主义教育目的的理论基础 （一）全面发展是人类自身发展的要求： （二）旧式分工造成人的片面发展 （三）现代生产对人提出了全面发展要求并准备了物质条件 大机器生产的性质，导致新的生产部门的不断出现，工人的全面流动。工人从一个部门流动到另一个部门，可能会形成工作性质的转变，由体力劳动者转变成脑力劳动者，而由脑力劳动者转变成体力劳动者，这样就客观要求人的全面发展。另一方面，由于劳动生产率的提高，社会的物质财富不断丰富，劳动时间缩短，使人们有可能参加各种教育及各方面的活动。 精品 （四）全面发展的实现条件 1、高度发展的生产力。社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。 2、先进的社会制度。社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。 3、教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 （五）人的全面发展的基本涵义： 全面发展是相对片面发展而提的，包括意识、精神、道德、个性等方面。 ①人的体力和智力获得充分的自由的发展和运用。 ②人的道德和审美情趣的高度发展。 ③人的个性的充分发展。 精品 二、全面发展的教育 （一）德育 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。 （二）智育 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。 （三）体育 是指授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。 （四）美育 又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 （五）劳动技术教育。 劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。 精品 LOGO