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《倍的认识》教学反思 翠峦区一小 代建菊 数学课标中指出“重视学生已有的经验，让学生体验从已有知识基础上构建数学模型，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识”。“倍”的概念学生初次接触，它是表示两个数之间的一种关系，但是由于两个数的倍数关系与除法密切相关，所以本节课我设计由找两个量之间的关系引出倍，然后又根据除法的包含关系理解倍，在生活中寻找倍，应用倍。 课上通过摆一摆，圈一圈等活动进行对比观察，找到6里面有3个2，引出这种关系我们还可以说成6是2的3倍，初步理解“倍”，然后通过白萝卜和胡萝卜的根数（10是2的5倍）进一步理解“倍”。在深入理解“倍”时，让我倍感欣喜，在让学生说说生活中有关倍数关系的两个量时，学生除了说出“我的铅笔支数是同桌的2倍”这样的基本型，还居然说出了“我今年10岁，妹妹4岁，再过两年我就是妹妹的2倍”这样复杂的倍数关系。于此同时我也高兴的说出“你也给老师带来了2倍的惊喜”。在这样自由的空间里，平等和谐的氛围中孩子们跃跃欲试，积极动脑，大胆参与，举出了许多种具有倍数关系的两个量，学生之间互相学习，互相判断，互相补充，真正达到了深入理解倍的目标。也达到了学以致用的目的。培养了学生的应用能力和创新意识。