双脚车轮跳说课稿创新说课大赛教学设计.docxVIP

《双脚车轮跳》 说 课 稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天请大家和我一起走进这复杂跳绳中的一课——双脚车轮跳。下面我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行汇报。 教学分析 教材分析： 花样跳绳是在传统跳绳基础上的一种创新。它融合了体操、街舞、健美操等运动项目元素，既有综合表演的轻松形式，也有竞争激烈的竞技单项。近年来，这种具有较高趣味性和挑战性的运动受到广大中职生的喜爱。因此，本次课选用了高教社出版的，中等职业教育课程改革国家规划教材《体育与健康》北方版 。依据第五章第一节第二部分，结合市赛指导经验和本校学生实际，开发了车轮跳系列教学。车轮跳是花样跳绳的重要组成部分，双脚车轮跳是车轮跳的基础，对提高学生的协调性和柔韧性有显著作用。 学情分析： 本次授课对象是16汽修2班的同学，经过上学期的学习，他们已经掌握了个人花样跳绳的基础知识和方法，对花样跳绳有一定的认知模仿能力，对更具挑战性的双脚车轮跳充满好奇。通过体育达标的数据了解到，他们力量和速度很好，但协调性和柔韧性较差。这将会影响他们拆卸和组装汽车零部件的效率。 教学目标： 基于以上分析，我确立了以下教学目标： 知识目标：了解双脚车轮跳和同步双人跳的区别。 技能目标：1、能完成2——8个完整的双脚车轮跳动作； 2、提高身体协调性和柔韧性，培养其动作评价意识和能力。 情感目标：体验花样跳绳带来的乐趣，培养其的合作意识，激发他们的探索热情，提高体育素养。 重、难点 教学重点：双脚车轮跳的完整动作 教学难点：上下肢的协调配合 关键点：形式不同的专门性辅助练习 二、教学策略 教法：本课主要采用了示范教学、微课展示、角色扮演等方法，体现教师的主导地位。 学法：本节课主要采用了模仿归纳法、合作探究法和展示评价法，让学生学会自主、探究、合作性学习，充分体现学生的主体地位。 教学过程： 教学过程主要分为七个环节：“导”、“教“、”学“、”磨“、”想“、”乐“之终提高、“评”。下面是本节课的课时分配，共一课时。 准备部分： 课前将录好的教学视频及相关资料发到教学平台，让他们自主学习并选择参加过市赛的同学担任小组长，并布置好场地。 通过回顾视频及提问的方式引入本节课的内容。 准备活动是否充分、恰当，会直接影响到本节体育课的质量。本次课运用“3分钟绕‘8‘字”运动项目代替了传统枯燥的慢跑热身，复习长绳项目的同时充分调动了身体的兴奋性；三位小组长带领同学们做了“自编绳操”，充分活动了身体各关节，为接下来的练习提供了安全保障。 基本部分： 做好充分的准备活动后，我们就进入了本节课最精彩的基本教学部分了。请大家和我一起感受别样的跳绳吧！ 胡适曾说：”凡富有创造性的人必敏于模仿”，模仿是体育动作学习的第一步。 “教”之初感受：首先进行动作讲解和示范，加强学生对该项动作的直观感受和建立完整的动作表象。紧接着学生分组通过徒手模仿练习，体会两手臂是怎样协同配合的及其所处位置。通过持绳练习，体会摇绳的发力点。 合理利用信息化教学，会收到事半功倍的效果。 “学”之丰感知：本次课运用了微课教学，同学们可以登陆教学平台观看微课了解练习方法。练习时同学们在两臂协调配合的基础上加上脚步动作，从“一人独立“练习到“两人同步配合”练习，充分体会上下肢的协调配合及与同伴的节奏调整，逐步向完整动作靠近。 卡尔.威特说：”做事情力图做到精益求精就是一种美德“体育学习也是一样。 “磨”之精纠错：在两人能够很好的完成上下肢协调动作后，尝试进行“双脚车轮跳”的完整动作练习。班级同学较多，老师不能一一指导，每组的小组长担任小老师，帮助本组同学解决问题。练习时每个小组长用手机将本组的练习录下来，通过反复回放的方式，同学们看看自己是否存在摇绳发力点不对、绳体不饱满等问题，那么这些问题怎样解决呢？对比课前发到班群的视频，小组长通过指导和带练的方式帮助本组同学克服困难，以达到突破重、难点的目的。 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新 “想”之深体验：综合同学们课前观看微课后给我的反馈以及课中同学们提出的“跳绳过程中两人的距离较难固定“等问题，组织已经基本掌握了双脚车轮跳的同学讨论。利用身边的器材，同学们想出了”夹缝中求生存“和”小河两边“的练习，很好的解决了问题。此时，我鼓励这些同学在此基础上创编新的动作。 “在乐中学，在学中乐”一直是我们的追求。 “乐”之终提高：在高强度、大密度的练习之后，我安排了相对舒缓的动作展示环节，每组选派同学参加，其他同学仔细观察，看他们的动作是否轻盈、是否还有需要改进的地方？之后，技术掌握较好的同学，展示了他们新创编的动作。新动作的展示又一次激发了同学们的探索热情。 在游戏与素质练习部分，设立了“乘风破浪”的游戏，同学们在通过一根根绳子时，引导他们体会“长风破浪会有